语文园地七口语交际第一课时。
学习目标】1.互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
2.做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
学习重点】能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。【学习准备】多**课件【学习过程】一、谈话导入。
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流：
1.提出：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物**，想一想如何把他介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具。
体。三、全班交流。
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务**等材料合理安排在报上。
教学反思：教学中紧紧地抓住了小学生的认识特点，根据交际内容，创设生活情境，激发学生交流的欲望，使学生朗读交际的话题。在教学中，教师引导学生针对话题自由交流，在表达的基础上引导与学生认真倾听，重视学生的自我评价与相互评价。
评价中共同**表达方法，创设出生生互动，群体互动的情境，实现交际的目的。
习作（2课时）第一课时。
学习目标】1.写自己敬佩的一个人。
2.内容具体，语句通顺，认真修改。
学习重点】学生通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方便的描写，来展现人物的性格特征。
学习准备】多**课件。
学习过程】一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求：学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、理清习作思路。
1.写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
2.学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧，热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞，等等。
3.根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
4.“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一两件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你就要选择拾金不昧的事例来体现。
（先概括后具体）学生在小组内互相说一说。
5.对于一个人来说，在他身上还有许多事不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会的品质。比如我们要写一个同学，你佩服他（她）坚持不懈的精神，就应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出的文章才是好文章。
那么，怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家。
联系学过的课文说一说。
6.学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
7.组织学生讨论，以“我最敬佩的一个人”为题，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
设计意图：引导学生根据特点选择生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生选择最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
五、习作。1.学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。
2.同学们在这堂课中表现得非常出色，我们一起对如何写好一个人的方法进行了交流**，大学都悟出了许多种写人的方法和要点，课下要把作文完整地写好。
第二课时。学习目标】
1.组织评议习作，修改习作。
2.让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。【学习重点】组织评议习作，修改习作。【学前准备】教师准备：制作多**课件。【学习过程】
一、回顾要求，谈话导入。导入语：上节课我们进行了习作指导，很多同学完成了本次习作，现在请同学们回忆本次习作的要求是什么？（生说一说本。
次习作的要求。）根据习作要求，我们来进一步完善、修改习作。
二、评文指导，修改提升。
1.学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺，画出自己认为精彩的句子或段落。
2.小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。3.小组内选择一片最佳的文章，准备参加班级交流。4.选择学生例文，师生共同点评。
1）过渡：下面我们对几位同学的作文进行点评，大家互相学习，共同提高。
2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。①出示片段：你瞧他，长着一对炯炯有神的大眼睛，一张能说会道的小嘴巴。
这一大一小之间，彰显着令人无法阻挡的个人魅力！②学生点评修改。生1：
我认为他在抓住人物外貌特点方面做得很好。没有面面俱到地交代鼻子、眉眼分别是什么样子，而是抓住五官中最有特点的地方来写，不但突出了特点，而且很有创意。生2：
是啊，这句“这一大一小之间，彰显着令人无法阻挡的个人魅力”说得既幽默又实在，将人写活了！师总结：写外貌就要抓特点，他的确做到了，很好！
但是千万不要一写到眼睛就全用“炯炯有神”啊，那样就千人一面了……
5.小结：大家能够在互相交流中获得收益，这一点是最为可贵的。
善写的作者，大都会修改！这也是我们作文学习的一**宝，下面的时间，同学们再来审视一下自己的作品，看看还能否获得其他的灵感！
6.同学互相阅读习作，相互点评。
7.学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。
三、总结习作，提出建议。这节课，我们对习作进行了点评，修改、完善了习作。课下，同学们要认真地把习作誊写在作文本上，做到工整、正确。
希望同学们继续努力，争取写出更好、更感人的文章。教学反思：本次习作教学从激发学生习作的自信心入手，培养学生的习作兴趣，在每个环节都给予学生鼓励的语言，激发学生的写作欲望，达到乐说想说的目的，给学生设置一种崭新的学习氛围，充分肯定学生的主体性作用，引起他们的写作冲动，使学生易于动笔，乐于表达。
紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现这个人，学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大门，思路越来越清晰。
我的发现、日积月累、成语故事（1课时）
学习目标】1.发现引号的不同用法。2.积累描写精神意志的成语。
3.阅读成语故事，大致了解意思，提高阅读能力。【学习重点】发现引号的不同用法。【学习准备】多**课件【学习过程】一、我的发现。
1.自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
二、日积月累。
1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有那些特点？3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、成语故事。
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。
部编人教版小学四年级下册教学设计 语文园地八 教案
教学设计。语文园地八。教学目标 1.体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。2.体会近义词在不同句子中的用法 能用不同的方法描写自己喜欢的季节。3.掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。4.积累关于珍惜时间 勤奋好学的名言。教学重难点 培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。教学课时 2课时。第一...
部编人教版版四年级下册语文第三单元语文园地教案
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2023年部编人教版四年级语文下册《语文园地三》教案
语文园地三指导方案。教学目标。1 通过交流平台，复习学习诗歌的方法，感悟诗歌表达的情感。重点 2 借助识字加油站，认识古代文人，了解他们的作品 正确识记生字。重点 3 借助词句段运用，体会加点部分对颜色的描写，尝试写一写这样的句子。重点 4 通过日积月累，对诗歌作进一步的了解，热爱诗歌。课前准备。教...