语文园地。
教学目标】1.进一步感受诗歌的特点。
2.体会描写颜色的句子的不同表达方法，感受不同表达方法对写景的表达效果。
3.进一步感悟修饰性词语对句子的表达效果。4.背诵关于诗歌的名言，并激发学生学习诗歌的兴趣。【教学重点】
进一步了解诗歌的特点，热爱诗歌，并能试着仿写。【教学难点】
运用描写颜色的词语仿写。【教学准备】多**课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.这一单元是诗歌单元，学习了这一单元的诗歌，你有什么感受？(学生说说自己对这一单元的感受和想法。)
2.现在同学们读读交流平台，学习诗歌的特点，并体会作者的感受。3.学生读完汇报。
1)诗歌读起来朗朗上口；(2)诗歌表达了诗人独特的感受；(3)诗歌饱含着真挚的情感。
4.引导学生联系这一单元说说作者是如何表达情感的。设计意图：
进一步感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。二、识字加油站。
1.阅读古代文人的名字，借助资料谈谈你对他们的认识。2.小组交流，并选代表展示。
3.教师点拨，可以介绍文人的生平、代表作……4.出示会认字，小组交流识字方法。
三、词句段运用。
一)读一读，注意加点的部分，再找找其他描写颜色的句子，和同学们交流。1.学生先读读这些句子，注意加点的部分。2.学生用笔圈出描写颜色的词语。
3.小组交流这些描写颜色的词语，这样写有什么好处？4.学生汇报、教师点拨。
1)在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。．．
这句诗的加点部分运用了比喻的修辞手法，从整体上描写了白桦的美。(2)白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷这句话的加点部分写出了天空的蓝。
3)那草滩的绿，绿的娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得那么醉人啊！．．
草滩的绿、菜花的黄、湖水的蓝，经过修饰，加强了表达效果，让我们感受到景色的美好。
5.教师总结：在习作的时候，我们也可以运用描写颜色的词语进行修饰，或者运用比喻的修辞手法，写出大自然特有的景色。
6.学生试着仿写。设计意图：
学习描写颜色的词语，感受这种写法的表达效果。(二)读一读加点的部分，再试着仿写。
1.先读读这些加点的部分，说说你发现了什么。
园中、叶下、膝上”都是表示方位的词语；“融冶的、飘扬的、静悄的”都是修饰性词语。
2.学生试着仿写。四、日积月累。
1.这一单元都是诗歌，现在我们来积累一些关于诗歌的名言。2.学生读这些名言，教师纠正易错的读音。3.学生交流这三句名言，并说说从中读懂了什么。
4.学生汇报：诗歌给人以勇气；诗歌是有节奏的；诗歌能表达情感。5.拓展。
1)诗是艺术的语言，最高的语言，最纯粹的语言。——艾青(2)伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。——德国]贝多芬。
3)诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的**。——印度]泰戈尔设计意图：
引导学生养成积累的好习惯。【板书设计】
语文园地。一)交流平台。
诗歌的特点：1.诗歌读起来朗朗上口；2.诗歌表达了诗人独特的感受；3.诗歌饱含着真挚的情感。
二)识字加油站。屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚(三)词句段运用。1.表示颜色的词语。2.修饰性词语。
四)日积月累。(关于诗歌的名言)
2019部编人教版四年级语文下册第三单元试卷
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