（部编版）小学三年级语文下册《寓言两则》教学设计。
科目：小学语文题目：《寓言两则》课时：两课时。
教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意，做事不可急于求城；对意外的收获不要存在侥幸的心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点：通过读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学难点：了角揠苗助长和亡羊补牢的过程，理解寓意。教学准备：*****机、电视机教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你知道哪些寓言故事？
寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说。
动态演示课文内容，有配音（2分钟）
课件出示左。
明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫边内容有配音的性质。帮学生理解词义时，可简化为：寓言是借故事来说明道理的一种文章）
2、这节课我们来学习一则寓言故事《揠苗助长》，约10分钟）
看看这则寓言告诉我们一个怎样的道理？齐读课题。
导言的巧妙设计，增设的悬念，自然而然地引入课题，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
二、整体感知：
1、听读课文：【课件演示】下面就请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考这则寓言故事讲了什么事？（这则寓言故事讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果和苗都枯死了）
此项设计旨在从整体入手，使学生概括了解课文内容，同时利用*****素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，最大限度地激发学生的阅读动机。
2、自读课文：请同学们自读课文。要求读准字音，画出生词和自己不理解的词语，把读得不流利的地方多读几遍。
旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，重视学生阅读的自主性和独立性。
3、生字辨析：【课件出示】
jiāo音序：j字义：a.火候过大或火力过猛，使东。
焦部首：灬西烧成炭样。b.
着急、烦躁结构：上下组词：焦急、焦虑造句：
他显得焦虑极了。fèi音序：f字义：
a.消耗费部首：王b.
钱。结构：上下组词：费心、花费造句：
这件事就请你多费心了。wàng音序：w字义：
a.往远处看望部首：王b.
拜访组构：上下c.盼望、希望组词：
盼望、探望。
造句：同学们盼望着“六、一”儿童节早日到来。suàn音序：s字义：a.核算算部首：竹b.算数。
结构：上中下组词：口算、打算4、词语积累。
重点词：焦急：十分焦急。巴望：期望、盼望。自言自语：自己和自己说话。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有。揠苗助长：用拔苗的方法帮助和苗长高。比喻做事违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。
近义词：巴望---期望焦急---着急筋疲力尽---精疲力竭。
反义词：筋疲力尽---精力充沛。
老师设计丰富多彩的教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字写，了解了字词的意思。
三、讲读课文。
1、第1段：哪些地方可以看出这位古人迫切希望禾苗长得快些？（天天到田边去看；在田边焦急地转来转去）
读读画画、试试从哪几个词可以把古人希望禾苗长得快些的。
注意：“巴望”“快些”“天天”“一点儿”“焦急”“转来转去”的词语读得音稍重些，速度稍慢，语气很急。
2、第2段：“用拔禾苗的办法帮助它们生长”这个人认为他用的办法好吗？你从课文中哪些地方看出来的？
理解：“力气总算没有白费”，“禾苗都长高了一大截”“一边喘气一边说”
学生讲解后，表扬他的成绩，同时鼓励学生试着扮演古人的角色，来读读他说的话。
对古人这种“用拔禾苗来帮禾苗生长”的办法你。
有什么看法？（学生各抒己见）
此项设计的目的是启发学生认识事物本质的过程。
3、第3段：齐读。
小结：这则寓言故事仅仅是为了批评这位种田的古人吗？（不是的）它告诉我们一个什么道理？应该从中受到什么教训呢？在我们周围的人身上，能够找到这位农夫的错误吗？
告诉我们事物是由它自身内部的力量，逐步成长的。想用外力一下子拔高是不行的。我们做事都需按事物发展规律，不要走捷径，要吃苦而劳才能成功。
在我们周围也有一些人犯了农夫的错误，有的家长望子成龙，教育子女不讲究方法，而打孩子，摧残子女）
学生理解课文内容后，指导他们更深一层地领会寓意。学会学习寓言的方法。
四、实践天地：书后读读想想。
去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？（不一样了）
禾苗好像一点儿也没有长高。（去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了。而原句表达的意思是说禾苗好像一点儿也没有长高。
（去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了。而原。
句表达的意思是说禾苗实践是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。）
他在田边焦急地转来转去。（去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。）
书后练习的设计具有启发性，重视了语言基础知识和基本能力的培养。
五、课堂总结：这则寓言通过古人助长的原因，助长的做法（想做）与助长的后果鲜明对比，使我们领悟按事物规律办事的道理，含义深刻，令人深思。
通过教师简短的总结语，使教学内容进一步系统化，同时也起到画龙点睛进一步突出重点的作用，从而提高教学效果。
第二课时。一、复习导入。
1、教师与学生交流：上一节课我们学习了“揠苗助长”这个故事。你还记得吗？
动态演示课文内容，有配音。
2分钟）课件出示左。
2、方法回顾：学习《揠描助长》这则寓言时，边内容有配音。我们围绕课题研究了助长的原因，助长的做法，助长的结果。理解了课文内容，现在我们试用这种方法，学习《亡羊补牢》这则寓言。
10分钟）课件演示兔子“窜”出来的。
师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺动态画面。
路搭桥的作用。
二、整体感知。
1、听读课文[课件演示]下面就请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考这则寓言故事讲了什么事？（这则寓言故事讲的是一们养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此他的羊再也没有丢过。
）此项设计结晶在从整体入手，使学习概括了了解课文内容，同时利用*****素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式最大限度地激发学生和读阅动机。
2、[自读课文]请同学们自读课文。要求读准字音，画出生词和自己不理解的词语，把读得不流利的地方多读几启蒙。
旨在让学生在自读的过程中，正确读准生字字音，初步理解生词。
3、生字辨析：[课件出示]shou音序：s字义：a.防守b.守候守部首：宀组词：防守、守护。
结构：上下造句：战士们日夜守护着阵地。
课件出示左边内容。
2分钟）diu音序：d字义：a.遗失b.扔掉丢部首：丿。
结构：上下组词：丢掉、丢弃造句：他把那支铅笔丢掉了ci音序：c字义：这，这个此部首：止组词：从此、此刻。
结构：左右造句：从此以后，这里的人们过上了幸福的生活。
zhuang音序：z字义：a.桩子b.量词桩部首：木组词：木桩、一桩。
结构：左右造句：这是一桩小事，不值得一提。fei音序：f字义：a..脂肪多，胖，跟“瘦”相对b.土质好。
肥部首：月组词：肥胖、肥沃。
结构：左右造句：这里是一片肥沃的土地。4、词语积累。
重点词：守株待兔：比喻不经过努力而希望得到成功的侥幸心。
理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。乐滋滋：形容非常高兴。从此：从这时起。
近义词：忽然——突然乐滋滋——美滋滋。
教师设计丰富多彩的教学情况，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词的意思。
三、讲读课文：
1、第1段：轻声读第一自然段，种田人是怎么得到这只兔子的？你从哪儿看出来的？
（种田人得很容易的得到了这只兔子。让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。通过“忽然”一词表现出事情的意外）
重点理解“窜”
2、第2段：读读画画，种田人是怎么想的？揣摩种田人“白捡“野兔后”乐滋滋“的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出”不功而获，心存侥幸“的错误。
读一读，演一演。
注意“乐滋滋”“那该多好啊”读的音销重些，速度稍慢。
3、第3段：边读边画：那个人又是怎么做的？结果怎样？
学生讲解后，表扬他的成绩，同时鼓励学生试着扮演古人的角色，来演一演全文。
你想对种田说什么？（学生各抒己见）再演一演此项设计的目的是启发学生认识事件本质的过。
程。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。
小结：这则寓言故事又告诉了我们一个什么道理呢？从中应该受到什么教训？（不努力做事，心存侥幸，结果一事无成。这样的人在我们的生活中普遍存在。）
学生理解课文后，指导他们更深一层地领会寓意，吸取教训。
四、实践天地：书后读读想想。
去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？（不大一样）
种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后种田人什么时间坐在树桩旁等着就下清楚了。
书后的练习设计具有启发性，重视了学生语言基础知识和基本能力的培养。
五、课堂总结：这则寓言故事通过对种田人白捡到一只撞死的野兔和他盼望天天能捡到野兔最后导致土地荒废的描述，使我们领司到了不努力做事，心存侥幸的错误。含义深刻，令人深思。
我们要从中吸取教训，不要犯类似的错误。
通过教师简短的总结语，使教学内容进一步系统化，同时也直到了画龙点睛进一步突出重点的作用，从而提高教学效果。
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