《渔歌子》教学设计与教学反思。
教学目标：1、能正确。流利、有感情的朗读课文，学会生字词。
2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、心智平和的情操，培养学生热爱自然山水的感情。3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点：
学会词的吟诵，想象词中描绘的情景。教学难点：
读出词的韵味，体会作者寄情山水、心智平和的情操。课时安排：一课时教学过程：一、复习导入。
1、背诵前面学习的两首古诗。
2、导入，揭示课题，这节课，我们学习唐代张志和的一首词《渔歌子》。
二、回顾词的特点。
1、谁还记得我们第一课学过的一首词？你们还能背背吗？《忆江南》
2、谁知道词和诗比较最显著的区别是什么？词有什么特点？
三、总结学法、引导自学。
1、还记得以前我们学习古诗词的方法吗？指名介绍。（1）、了解作者，自读诗词，读准字音，读通句子。
（2）、结合注释，理解诗词种字词意思，再进一步理解每一句的意思，连句理解诗词的意思。（3）、有感情的朗读诗词，体会感情。（4）、背诵并默写古诗词。
2、今天我们就用这种方法来一步一步自学这首词。先给五分钟完成前两步。3、学生自学。
四、交流汇报学习成果。
1、介绍张志和。
2、指名背诵，生生互评。3、说说词的意思。
五、词中赏画，品味意境。1、默读《渔歌子》，看看你能发现张志和在这首词中画了什么？把它圈出来。
2、学生圈画交流。
你能把你看到的画面读出来吗？3、发现此种的色彩。
他的朗读只能让老师看到一幅黑白画，是这样吗？快去看看，张志和用多少种色彩？
4、张志和仅仅用了27个字，就为我们描绘了一个有声有色的画面，请同学们看着自己的画，静静地看，此时，你仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？
你又想到什么？（****，给学生半分钟思考—指名交流）
5、多么动人的画面啊，你们能把这种体会读出来吗？（指名朗读、配乐）
四、走进山水，贴近词人，激发对词的了解与热爱。五、课外拓展，视时间而定。六、板书设计（略）教学反思：
学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。这首词内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。针对这一特点，在教学时，每一部分我都是放手让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确定不能学会的也是先让他们自学后再教。
充分通过学生自主、合作、**进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题，这样提高学生学习的积极性。鼓励学生总结前面学习古诗词的方法，由于学前有目标，课前学生能上网搜集相关的资料，然后做好笔记，学生尽管年龄小，但也有自学的能力，何况他们已学过不少的古诗，并非什么都不知道，所以我尝试放手让学生自学，充分利用孩子们已有的积累，加以引导激活兴趣，激发学生学习潜力，让学生情绪高涨、乐于自学，让学生从古诗词教学中领悟到一些语言文字的规律，受到人文精神的熏陶。
部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》教学设计
渔歌子 教学设计。教学目标 1.熟读并背诵这首词。2 能体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由 闲适的情感。3.感悟中华文明对世界文明发展教学重点 体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由 闲适的情感。课时安排 一课时教学过程 一 复习导入。上节课，我们领略了两位宋代诗人为...
部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》教学设计与教学反思
渔歌子 教学设计与教学反思。教学目标 1 能正确。流利 有感情的朗读课文，学会生字词。2 通过想象 描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水 心智平和的情操，培养学生热爱自然山水的感情。3 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点 学会词的吟诵，想象词中描绘的情景。教学难点 读出词的韵味，...
部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》教学设计与教学反思
渔歌子 教学设计与教学反思。教学目标 1 能正确。流利 有感情的朗读课文，学会生字词。2 通过想象 描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水 心智平和的情操，培养学生热爱自然山水的感情。3 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点 学会词的吟诵，想象词中描绘的情景。教学难点 读出词的韵味，...