语文园地七。
教学目标】1. 结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。
2. 尝试用所学的景物描写的方法把一个画面写具体。
3. 学习根据需求设计简单的海报。
4. 积累古诗词。
教学重难点】
1. 尝试用所学的景物描写的方法把画面写具体。
2. 动手设计海报。
教学课时】1课时。
教学过程】一、交流平台。
1. 朗读“交流平台”中的阅读提示，想想作者是如何让我们感到榕树蓬勃的生命力，如何把月亮写得活泼又有趣的。（静态描写，动静结合，写出景物的变化）
2. 回顾课文内容，你还能找到类似的句子或段落吗？这样的描写带给你怎样的感受？小组里互相交流，畅所欲言。
3. 小组派代表发言，交流自己的感悟和收获。
二、词句段运用。
1. 设计海报。
1）明确设计海报的要点：
明确主题：元旦联欢会。
重点文字要突出。主题是“元旦联欢会”，所以“庆元旦”“贺新春”“1月1日”等字样都应突出。
要有打动人心的宣传标语。如：“激情元旦，绽放梦想”“大地飞歌，展望明天”等等。
配上好看的图画，但不能太花哨，要有留空，要符合学生的年龄特点。
语言简洁明了，不能事无巨细都堆在一张海报上。
2）出示样本，学生自主设计海报。
2. 出示两组例句。
1）指名朗读句子，比较每组句子之间的差别。
2）同桌间交流自己的看法，讨论如何将一个画面写具体。
3）学生代表发言，全班讨论，教师归纳总结。
夕阳西下，乌鸦归巢。（如何“西下”）（什么样的“乌鸦”）（怎么样地“归巢”）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
院子的**，有一棵桂树。（这句话中，重点扩写的是桂树的样子，对树干、树枝、树叶、花骨朵儿，都进行了细致的描写。）院子的**处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
三、日积月累。
1. 借助工具书把词读熟。想一想这首词描绘出的画面和词中所表达的意境，和小组同学交流，提出自己的问题。擅长画画的同学可以试着用图画表达词意。
2. 全班交流词的意思，教师适当讲解。
译文：西塞山前白鹭在自由地飞翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸，一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地钓鱼。
他被美丽的春景迷住了，连下雨了都不回家。
3. 用自己的语言描述词的画面，感受词的美好。
4. 比一比，看谁读得美，看谁背得快。
5. 搜集一两首王维的诗，进一步感受“诗中有画，画中有诗”的意境美。
6. 尝试为所搜集到的诗配画。
教学反思】在“交流平台”中，我让学生自由诵读文中优美的语段，在读中思、读中悟、读中赏。学生通过朗读进一步明确写好景物的方法，感受作者融入笔下的情感，明白什么叫融情入景。设计海报是大家以前没尝试过的，但在我的指导和同学间的相互合作下，大家能够设计出具有特色的海报。
扩写和积累也基本上是按我的预定程序完成的，其实我应该更多地激发学生的自主学习能力，以学生为主体，促进学生的有效性学习。
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