新人教版小学语文五年级上册21《圆明园的毁灭》精品教案。
教学内容：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
2024年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
生字：损皇珑剔杭莱瑶宏宋侵统销瑰烬
课后题。1、 有感情的朗读课文。背诵课文。
三、四自然段。
2、 读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词中体会到了什么。
1） 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
2） 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
3） 课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学们交流自己的想法。
选做题。搜集文字或**资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
一、【指导思想与理论依据】
1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
二、【教学背景分析】
教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。
从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：
第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。
第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。
学生分析：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。
这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
教学设计。一、教学目标。
1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第。
三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。
二、教学重点、难点：
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文教学的难点。
三、教学准备。
1、课前让学生搜集关于圆明园的历史资料。
2、多**课件。
四、教学过程。
课前交流：交流去**旅游了？欣赏北京景点的**，抢答。出示圆明园**，对于圆明园你了解多少？
交流课前搜集的有关圆明园的资料。
一、创设情境，导入新课。
同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”
板书：圆明园。
二、预***，整体感知。
1、快速浏览课文，整体感知，说说这篇课文讲课什么内容。
2、哪几个自然段写了昔日圆明园的辉煌？
找出描写圆明园辉煌的段落，即。
二、三、四自然段，学生自由朗读，抓住重点词句，记下自己喜欢的景观并写出自己的体会。
三、走进文本，品读感悟。
1、合作交流。
圆明园中有哪些景观给你留下了深刻的印象？
2、品读感悟。
第二自然段，了解布局，感受宏伟。
这举世闻名的皇家园林由哪三大园组成？通出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫？——众星拱月”。
体会圆明园布局的奇特。板书：布局奇特。
第三自然段。
1）、体会圆明园中建筑风格之不同。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
想象一下金碧辉煌会是什么样子的？你仿佛看到了什么？这是一种风格的建筑。
体会“玲珑剔透”的小巧精致，这又是一种风格的建筑。
它们的风格不同。
圆明园中真的有买卖街和山乡村野吗？
抓住“象征着”。
体会金碧辉煌的殿堂的宏伟，体会玲珑剔透的亭台楼阁的精巧，买卖街的热闹非凡及山乡村野的空旷悠远，指名读，其他同学评价。
出示课件通过看**、朗读体会它们建筑风格的不同。
男女生合作来读一读这一句，男同学读“殿堂、买卖街”女同学读“亭台楼阁”和“山乡村野”，进一步体会。
2）、体会圆明园中景物之多。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
a、园中有哪些景物是仿照各地名胜建造的？海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。乾隆皇帝曾六次下江南，凡是他中意的名山胜水，名园胜景，回京后就仿建了不下四五十处，除了这些你还知道有哪些吗？
补充“柳浪闻莺”等。有哪些景物是根据古代诗人的诗情画意建造的？蓬莱瑶台是什么样的地方？
武陵春色是根据晋代大诗人陶渊明在《桃花源记》中描写境界建成的。再补充方壶胜境等。
b、带着感受再读这句话，看看从哪些字词能看出圆明园内有很多景观？
c、圆明园他不仅把中国的建筑浓缩到里面了，还把西洋景观也融入了进去，怎能不让人赞叹啊！同学们想不想亲自走进这座皇家园林？
出示**，教师引读。
3）学生畅所欲言谈感受。
4）根据提示填空：
圆明园中有——也有——，有——也有——、
所以漫步院内有这样的感受“漫步园内、、、流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”。
第四自然段。
感受最大的博物馆、艺术馆。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。让我们再来看看圆明园有多少奇珍异宝吧！指名读第四段。
圆明园中有哪些历史文物？上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清这两千三百多年间会有多少青铜礼器？会有多少名人字画！
会有多少奇珍异宝啊！听到我们昔日的圆明园有这样的美誉，你的心情怎么样？拿起书自豪地读一读。
预设圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
预设：耗资5亿3千万两**、历时151年才建成的万园之园。
引人注目名震中外尽人皆知路人皆知闻名遐迩家喻户晓举世瞩目。天下瞩目。全世瞩目。闻名天下。名扬天下。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
2、出示课件。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
谁能把这两句话用“是……也是……、不仅……还……、不但……而且……”连起来说？
四、品读体验圆明园的毁灭是不可估量的损失。
1、了解毁灭经过。
1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？师读第五段。
2）学生说听后感受。
课文中哪些地方可以看出侵略者的野蛮、无耻？
引导学生从“凡是、统统、任意”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。
凡是、统统”怎么理解？“任意破坏”是怎样的破坏？
4）**电影片段。
英法联军这么野蛮、这么无耻！你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！一齐读。
3、理解“不可估量”
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
1）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火连烧三天会烧掉些什么？
2）该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？
第一自然段。
3）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失，出示课件，指名读，你从两个“不可估量”体会到什么？
出示课件。师：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接——）玲珑剔透的亭台楼阁。
没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接——）象征着田园风光的山乡村野。
师：还没有了（学生接---根据古代诗人的诗情画意建造的景物。
师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接---西洋景观。
师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接---唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。
21圆明园的毁灭,小学语文五年级上册课件
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