圆明园的毁灭。
教学目标：1.了解圆明园辉煌的过去，激发民族自豪感。2.练习背诵课文二三四自然段。
3.知道圆明园毁灭的经过，激发爱国主义热情。
教学过程：上课，同学们好；请坐，上节课我们学习了圆明园辉煌的过去，想看看圆明园的这些美景吗？放课件，谁能用有…还有…，有…还有…，有…还有…，不仅有…还有…，有…还有…，来来跟大家聊一聊圆明园里有什么。
说得真好，来，我们一起来说说。
圆明园里有…还有…有…还有…有…还有…不仅有…还有…有…还有…，圆明园的景观多吗？多到什么程度，谁能用一个词儿形容形容。同学们说了这么多的好词儿，那老师就给同学们打个比方吧！
圆明园就像孙悟空的口袋，收尽了天下所有的美景！收尽了天下所有的奇珍异宝！同学们，这个比方不过分吧。
我觉得一点儿也不过分，圆明园的景观美吗？美到什么程度？谁能用一个词儿形容形容，同学们说了这么多的好词儿，那老师还给同学们打个比方，圆明园就像王母娘娘的天宫降临人间。
要是你漫步在这人间仙境里，你的心情会是什么样的？来，我们有感情地读读这些句子，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在幻想的境界里。谁还能用下面这些词来跟大家聊一聊圆明园，放课件，一起来读一读这句话。
然而，就是这样一座让**连忘返，陶醉其间的人间仙境，就是这样一座世界上最大的博物馆，艺术馆！顷刻间，化作了一片灰烬！那是因为…学生读课文最一段，统统掠走是什么意思？
打个比方，想拿这支笔把桌子也拿走了，谁还能打这的比方，来，我们一起来看看曾经参加过这次抢劫的一名法国士兵的日记，出示课件，谁能给大家有感情地朗读朗读这段日记，谁愿意再给大家读一读课文里的这一句话？任意破坏是怎样破坏？学生说，让我们再来看看这名士兵的日记，出示课件，一起读一读，同学们，让我们把看到的，想到的，全部溶入情感中，谁愿意再给大家示范读一读，读得真好，来大家一起来读读这一句，学生读，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大车搬走了。
搬不动的，任意毁坏了。仅仅是这些吗？不！
他们还有更卑鄙的手段，那就是…学生读，同学们，让我们亲眼看一看他们罪恶的行径吧，放电影，看到这里，你心里的感受是什么？学生谈，是的，老师的心里也充满了满腔怒火。
从此，圆明园里没有了…还没有了…，没有了…还没有了，…没有了…也没。
有了，不仅没有了…还没有了…。上至…没有了，下至…也没有了，圆明园的一切都没有了，圆明园彻底的毁灭了！板书，毁灭。
来，同学们让我们带着满腔的怒火再读一读这西方列强的罪恶吧！学生朗读。
来，我们来看看法国作家雨果是怎样看待他们自己的军队的，出示课件，学生朗读，让我们记住这两个可恶的强盗吧：一个叫法兰西，一个叫英吉利。同学们，请仔细端详书中的两副插图，这就是两个强盗给我们留下的，给世界留下的，留下的是一片废墟，此时此刻，你想说点什么？
一段话，一句话，哪怕一个词也行，学生说，我们再来看看书中的第一自然段，作者想说什么，学生朗读，作者说的是…来，我们一起怀着沉痛的心情大声地读一遍！板书不可估量的损失，此时此刻老师的心里也有许许多多的话要说但我最想说的一句是落后就要挨打让我们大声地读一遍。
人教版小学语文五年级上册《21圆明园的毁灭》公开课教案
圆明园的毁灭 教学设计。教学目标 1 把握课文主要内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。激发热爱祖国文化 仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2 领悟文章的表达特点。学习与运用搜索 整理资料的方法。3 有感情地朗读课文，背诵第。三 四自然段。教学重难点 1 通过阅读，让学生了解圆明园毁...
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21圆明园的毁灭,小学语文五年级上册课件
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