第六单元快捷的物流运输。
第三课时。课题教学目标。
知识目标能力目标情感目标。
课题相遇问题练习课型练习课时。
教案序号。借助生活实例，帮助学生理解相遇问题的基本结构特征，会用不同的方法解决实际问题。
结合具体情境，运用摘录、**、画图等策略引导学生整理信息，分析相遇问题的数量关系，初步构建起相遇问题的数学模型，进而自主解决问题。增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。
第三课时。教学准备主备内容。
二次备课。教学重点教学难点课时安排。
教学设计。教学过程。
一、梳理知识，自主练习。
谈话：上节课我们学习了解到物流中心忙碌的场面，现在我们看看其中的大货车和客车是怎样工作的？
一列货车和一列客车同时从两地相对开出。货车每小时行48千米，客车每小时行52千米，5小时后相遇。两地间的路程长多少千米？谈话：你能用前面我们学习的方法整理信息和问题吗？
同位合作用画线段图，摘录法，**法进行整理。小组交流展各组的结果。
因为由上节课的基础，大部分学生会选择运用画线段图的方法）
追问：你认为相遇问题的主要特征是什么？在画线段图中我们要注意什么？
各组进行总结并相互补充）二、综合巩固，拓展应用。（一）基本练习，巩固新知1、填一填：
轿车每小时行100千米，可以写作（）机器每分钟织布480米，可以写作（）
火车2小时行驶580千米，火车的速度可以写作（）4千米/时表示（）
340米/秒表示（）。2、填写**：
教学设计。速度12千米/时100米/分时间3秒22时2分。
路程240千米2500米180千米。
重点让学生熟练运用路程、时间、速度之间的关系，为后面练习打基础）
二）拓展练习，揭示本质：1、第83页自主练习第5题。
谈话：要解决幸福小区离学校有多远，需要知道那些信息？要解决幸福小区离少年宫有多远？需要知道些信息？（学生自主练习，并互相汇报订正）
2、放学了，张红和王青同时从学校出发，背向而行，5分钟后两人同时到家。两家相距多少米？
谈话：你能根据题目的叙述画出线段图吗？这个问题是相遇问题吗？（小组讨论，展示汇报）
追问：这个题目为什么可以看成相遇问题？
学生可能出现的回答：1、也是两个物体，同时出发、行驶的时间是相同的。
有的学生可能认为：两个人运动的方向不行同，也没有相遇，所以不是。
展示解决的方法：80×5+70×5或（80+70）×5
谈话：实际上相背而行也是相遇问题的一种，他也是在相同的时间内两个物体同时运动，我们最后也要求两个物体的路程之和，只是两个物体在运动时方向不同，但是每小时他们都运动了80+70这么多。
三）发展练习，灵活运用。
1、两艘轮船同时从上海和武汉相对开出，客船每小时行65千米，货船每小时行35千米。航行8小时后，两船还相距300千米。上海到武汉之间的水路全长多少千米？
请结合信息，画出线段图并解答）2、王明家距离学校660米。一天王明吧数学书落在学校，***帮他送书，王明和***分别从家和学校同时出发，相对走来，经过6分钟相遇。王明每分钟走50米，***每分钟走多少米？
让学生画线段图，理解信息独立解决）三、课堂小结。
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你们有什么收获？教师小结：
通过练习我们发现，解决问题时，审题一定要注意从运动物体的运动方向、时间及结果等要素中去分析运动物体的行程或两地之间的关系，从而找到解决问题的方法。
2、结合生活实际，自己出几道相遇问题的不同类型的题目，做一做。
教学反思1教学反思2
青岛版四年级数学上册第六单元教案
教学内容 教材第 页，理解速度 时间和路程之间的数量关系。教学目标 1 借助生活实例，理解速度 时间和路程的概念以及数量关系。2 在解决问题的过程中，引积累活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。3 在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。教学重点 借助生活...
四年级数学上册第六单复习教案
第六单元条形统计图。1 学习目标。学习本单元之后，让学生掌握条形统计图的读取方法和制作方法。二 基础知识回顾。知识点一 条形统计图的定义和作用。1 定义 条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。2 条形统计图的作用 可以清楚的反...
青岛版四年级数学上册教案
教材总分析。教学内容。教学目标。教材编写特点。1 选取具有一定科学性和时代性的素材，引导学生了解生活 认识社会。2 优化单元知识结构，提高课堂学习效率。3 体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。4 提示了多样化的教与学的方式，重视学生的个性发展。教学中应注意的几个问题。1 概念教学要联系实际，加...