2019四年级语文上册第一单元1《诗人》教案鄂教版。
课题。1、诗人。
教学时数。2课时。
教知识与技能学目标。
过程与方法。
学习本课生字，其中9个会认，12个会写。
积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。
在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。
通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法。通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。
激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。学习积累生字词和积累优美的语言材料。进入诗人的世界，感受诗句的美妙。
情感、态度与价值观教学重点教学难点教具准备设计流程第一课时教知识与技能学。
目过程与方法标。
情感、态度与价值观教学重点教学难点教具准备设计过程教学设计。
检查预习，整体感知课文，学习课文1－2自然段，学习本课生字词并指导书写。
在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。
学习积累生字词和积累优美的语言材料。进入诗人的世界，感受诗句的美妙。
学情设计修改及反思。
一、激趣导入。
问题引入，激发兴趣。学生回答，教师引导。揭示课题，导入新课。二、检查预习，整体把握课文。
快速认读生字词。
学生初读课文。出示一首诗请学生读，思考：读了诗，你想到了什么？
师引导：a、这首诗给了我们无限的遐想，我们要感谢谁带给我们这么美的感受？b、在你的心中，诗人是什么样的人？
揭示：今天我们就一起走进诗人，和他们进行一次心灵的对话，相信你们学完了课文以后，对诗人一定会有新的体会和感受。
1、教师出示本课21个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“伶，呈”的后鼻音及“衬、察”的翘舌音，注意学生读中正音。
再度课文，把握全文。
反馈问题。分节朗读课文。
三、学习课文学习第一部分，理解为什么说诗人是个大画家。
学习第二部分，理解为什么说诗人是个**家。指导背诵。
四、指导书写。
生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。师过渡：
刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请默读课文，并思考：在作者的心中，诗人又是什么？并把相关句子勾画下来。
指名回答，要求读出句子。
根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
1）学生自读思考：为什么说诗人是个大画家？请学生用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。
2）体会并指导朗读。a、你从诗句里看到了怎样的一副图画？b、诗句中的“碧绿、银花、白絮”分别指什么？c、感情朗读，指导并评读。
学生围绕问题找出相关语句朗读体会。（1）你从诗句中听到了那些声音？（2）指导感情朗读。
学生自由背诵，（2）自荐背诵，再全班背。
自由记忆字形。
小组内交流自己的识字方法。重点指导书写“醉、察”。学生练习。
第二课时教知识与技能学目标。
过程与方法。
学习本课生字，其中9个会认，12个会写。
积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。
在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。
通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。
激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。学习积累生字词和积累优美的语言材料。进入诗人的世界，感受诗句的美妙。
情感、态度与价值观教学重点教学难点教具准备设计过程教学设计。
学情设计修改及反思。
一、复习导入抽读生字词检查背诵。
交代本节课学习内容。
二、学习课文。
学习第。三、四、五部分，理解为什么说诗人是个魔术师、哲学家、文学家。
学习第六段，感悟诗句的美妙。学习第七段。
指导背诵。三、拓展延伸。
四、总结全文。
板书设计：1、诗人。
指名读指名2人分别背诵段。
为什么说诗人还是魔术师、哲学家、文学家？这节课我们接着学习3－7段。
1）学生围绕问题找出相关语句朗读，体会诗人是怎样给文字注入强大生命力的。（2）小组内交流自己的体会。（3）汇报：
诗人是怎样用文字把事物变**，把人化为事物的？三言两语中说出了什么深刻的道理？诗人是怎样令平凡变得不平凡的？
（4）感情朗读。
1）诗人写出了这么多美妙的诗句，你在朗读时会感受什么呢？（2）合作朗读。
指名读，说说自己的理解。（1）学生自由背诵，（2）小组内展示。
诗人能用文字把事物变**，把人化为事物，请你也尝试一下，说几个这样的句子。
请学生仿照文中的诗句，写两节小诗。
同学们，学了这一课，你对诗人是否产生了新的认识，把你的感受说出来。
是的，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，也可以成为诗人！
大画家**家魔术师哲学家。
只要肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，你也可以成为诗。
附送：2019四年级语文上册第一单元2《语言的魅力》教案鄂教版。
教学目标。情感与价值目标：
了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
知识与技能：
1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。2、练习用“可是”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。4、学习写有魅力的语言。
方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点。
1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。
2、教学难点是理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学准备。
1、字词句课件2、课文插图课件。
3、描绘“春天美景”的**教学时间两课时。
第二课时。教学目标。
1、分析课题，提出探索性问题，初步处理字词。
2、通过读文，了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、指导朗读，练习背诵第6自然段。教学过程。
一、质疑引入，解读魅力（2分钟）1、引题。
师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？
生：因为春天到了，那里很美。
师：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也具有魅力，老师最喜欢。那么，你们见过语言也具有魅力吗？
我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）22、语言的魅力。
2、分析课题。师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）带着自己的理解再读课题。
二、检查预习，处理字词（3分钟）
导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。看看这些词语你都认识吗？
课件出示：请你读一读：
双目失明衣衫褴褛叹息悲伤无动于衷姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒漆黑满意。
师：“无动于衷”这个词语出现在哪句话中？谁读一读？
课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
师：“无动于衷”在这句话中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一点不受感动，一点也不动心。）
师：观察上面每一排词，分别与文中的谁有关？生：盲老人、行人、诗人。
三、细读感悟，体会魅力（10分钟）
师：老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢？我们带着下面的问题一起感受课文。（出示：学习提示）学习1—5自然段：（5分钟）
1、师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）
2、默读1—5自然段，填表。（语言要简练）添字前添字后。
木牌上的字我什么也看不见！
春天到了，可是我什么也看不见！
行人的表现。
盲老人的表现及收入。
3、学生默读、填表，教师巡视。4、学生汇报，师生、生生交流。
师：添字前后，行人和盲老人都有哪些表现？
1）请一名学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。
添字前：行人：无动于衷淡淡一笑姗姗而去（板书：无动于衷）盲老人：叹息悲伤什么也没有得到（板书：没得到）添字后：行人：纷纷相助（板书：纷纷相助）
盲老人：笑着说给钱的人多极了（板书：多极了）
2）学生课下修改**中不恰当之处。（3）指导朗读。
师：通过刚才的交流，我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化。谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来？指名朗读。
师：盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象。谁来读一读？课件出示：①“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。
那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”第一句要读出老人的什么心情？（悲伤、无奈）谁来试试？添字后老人的心情怎样？（惊喜、高兴）谁能读出来？
小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因。
此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。
5、师：诗人让彼浩勒对这一变化深感满意，“摸着胡子满意地笑了”。（出示课本插图）从对诗人这一动作神态的描写中，你能感受到什么？
小结：诗人为自己用“语言”帮助了盲老人感到十分高兴、满意和欣慰。也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。
6、朗读1—5自然段。
7、师：我们通过添字前后行人和盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？
乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式）
小结：是呀，同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，仅仅6个字呀，竟然产生了这么大的作用，（这6个字为什么会产生这么大的作用？
我们也一起来感受一下吧。课件出示：春天到了，可是……学习第6自然段：
（12分钟）
1、师：请大家轻声读第6自然段，想一想：那6个字为什么会产生这么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。
2、师：你是怎么理解这个问题的？学生可能回答：
生1：这样的语言是富有诗意的语言。生2：这样的语言有非常浓厚的感**彩。生3：这样的语言能使人们产生联想，在陶醉于良辰美景的同时，对盲老人产生同情心。．．
小结：诗人让彼浩勒添上“春天到了，可是”这6个字，给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对盲老人产生了怜悯、同情之心。因此，人们会纷纷慷慨解囊。
这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用，这就是语言的魅力之所在。
3、师：（激情地）春天到了，春天给我们带来了如诗如画的美景。（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你们还仿佛看到了什么？生：（放手让学生发挥想象，说出心中的春天……）
让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(出示“春天的美景”**，配**)
小结：这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？
指名读。齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
分组读、分男女生读、让学生充分感受春天的魅力。师：还想不想继续欣赏更美的春天图呢？生：想。
师：出示课件：（一片漆黑的课件）。（给学生形成视觉上的巨大反差）师：你们看到了什么？
生：什么也没看见，眼前一片漆黑。师：此时你心里感觉怎样？
生：心酸、难过……4、（教师出示）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
你心酸吗？为什么心酸？
教师引读，动情地）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？
师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？
师充满激情地）当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？
师充满激情地）当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？
师：“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？课件出示：
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，①怎能不对他产生同情之心呢？②一定对他产生同情之心。③不能不对他产生同情之心。
小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意，它带着浓厚的感**彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。
板书：同情。
5、师：诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱，只有谁不明白？（盲老人）你是从哪句话知道的？
（那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”）那就让我们一起告诉盲老人吧！
齐读：语言的魅力。
四、拓展练习（4）
师：有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里需要很多的魅力语言，同学们想不想尝试写几句有魅力的话？
出示课后三幅图）请同学们仔细观察，认真思考，选择其中一幅图，写一句最有魅力的警示语。如果这三幅图你都不喜欢，也可以写其他的。
学生写，老师巡视。3、全班交流。
五、总结全文，体会写法（2分钟）
1、你觉得这篇课文写得好不好？为什么？（层次清楚，恰当运用排比、反问）六、布置作业（1分钟）1、收集几句具有魅力语言的句子。
板书设计：语言的魅力。
无动于衷慷慨解囊。
春天到了，可是我什么也看不见！
没得到多极了。同情。
第一单元四年级语文上册
第一单元综合检测 总分 100分 一 选择加点字的正确读音，打 7分 模样 m m 踮脚 di n di n 大堤 d t 山脉 m m i 不可计数 sh sh 风号浪吼 h o h o h u k ng 二 读句子，根据拼音写词语。12分 三 把下列词语补充完整。6分 风平崩 裂 天 地。水天不...
四年级上册语文第一单元
第一单元。1.观潮。教学目的 1 通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2 学习作者有顺序 抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。3 学会本课生字新词，会用 逐渐 恢复 造句。4 有感情地朗读课文，背诵第。三 四自然段。教学重点 理解课文中有关 潮来之时 ...
四年级上册语文第一单元
四年级语文上册第一单元测试题。一 给加点的字注音或看拼音写汉字。7分 屹立花卉咫尺人声鼎沸皑皑雪山。sh o hu h f ng x y ji gu l 树。二 在加点字正确读音的后面画 3分 闷热 m n m n不禁 j n j n 薄雾 b o b不可计数 sh sh 风号浪吼 h o h o ...