第一单元诗词秋韵——
乘着诗歌的翅膀飞翔。
本单元的主题是“感恩生活”。编者凭借“诗词秋韵”这一外在形式，安排了《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》四篇课文和“练习1”“习作1”两个训练项目。
《老师，您好！》是一首现代抒情诗，作者用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。《但愿人长久》以“文包诗”的形式，通过故事介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇——《水调歌头》的创作过程，表达了词人在中秋之夜对远方弟弟的思念和向世间所有离别亲人诚挚祝福的情怀。
《古诗两首》安排了两首描写秋夜景色的诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经过洞庭湖时所作，抒发了作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时所作，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
《秋天》是一首语言活泼、富有情趣、意境优美的现代抒情诗，通过描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
“习作1”安排了“按照自己的心愿设立一个节日”的写作训练项目。要求能把设立节日的原因和想象人们怎样欢度节日的过程写清楚，写具体。
“练习1”安排了5个训练项目，内容包括“处处留心”“写好钢笔字”“读读背背”“口语交际”和“学写毛笔字”,其中“处处留心”和“口语交际”为训练重点。
选入的4篇课文体裁丰富，有现代诗歌、历史故事和古诗。两首现代诗歌各居首尾，这样编排，意在让学生初步体会现代诗歌和古诗的不同。4篇课文感情丰富，并且都与秋天有关。
无论是描写秋天美景，还是借秋天抒怀、感受秋天的收获，都蕴含着同一条主线——赞美人间美好的愿望和情感。因此，教学时，应以朗读与品悟为主，让孩子乘着诗歌的翅膀飞翔，在不断朗读、品悟的过程中感受文章的意境，感受语言的无穷魅力和生活的美好。
知识目标：1.学会本单元生字，会认读二类字，掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读音。
2.能理解由生字组成的词语，读懂诗歌和古诗的意思。
3.了解秋天的特点，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，感悟诗的意境及思想感情，从中受到美的熏陶。
4.体会古诗词和现代诗歌语言表达的特点。背诵《老师，您好》《古诗两首》和 《秋天》全文，以及《但愿人长久》中的第。
四、五、六自然段。积累有关赞美老师、描写秋天和月亮的诗句。
能力目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出自己的感受，提出疑惑。
2.能凭借语言文字，想象古诗、诗歌所描绘的景象，体会作者所表达的思想感情，感受古诗、诗歌的语言美和内蕴美，进一步提高对古诗、诗歌的鉴赏能力。
3.能在别人帮助解决困难的情况下，学会感谢别人，培养交际能力。
4.能按照自己的心愿设立一个节日。能把设立节日的原因和想象人们怎样度过这个节日的过程写清楚，培养想象、表达和写作能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过本单元的学习，理解教师职业的崇高，激发学生热爱教师的思想感情；体会苏轼对亲人的思念之情，感受他的豁达宽慰和积极乐观的情怀。
2.引导学生感悟《古诗两首》和《秋天》两篇课文所表现的意境，体会诗人的情感，感受大自然的美，激发对大自然的热爱之情。
3.“学会感谢”栏目引导学生在生活中能主动感受爱，善于珍惜别人的关爱，懂得感激，真诚回报，在感谢中奉献真情，拥抱快乐！
4.能按自己的心愿设立一个节日，表达自己内心的美好愿望和情感。
【重点】1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解古诗、诗歌的意思，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，读懂课文所表达的思想感情。
2.通过具体事例领会把设立节日的原因和想象人们欢度这个节日的过程写清楚、写具体的方法。
【难点】1.在诵读中，感受古诗、诗歌的特点，理解古诗、诗歌的意思，进而由文字转化成想象，正确体悟作者的内心世界，体会古诗、诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
2.通过习作练习，实实在在地把设立节日的原因和想象人们怎样过这个节日的过程写清楚，写具体。
《老师，您好！》 2课时。
《但愿人长久》 2课时。
《古诗两首》 2课时。
《秋天》 2课时。
习作1 2课时。
练习1 3课时。
《老师，您好！》是一首现代抒情诗，用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好，同时也抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。所以文章有两条线索：
一条是描写和赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展，构成了明快的节奏和鲜明的主题。全诗共九句，分为两小节。
第一节(1~5 句),赞美教师事业的高尚，表达对老师的深深谢意。第二节(6~9 句),描写教师工作的辛劳，表达对老师的衷心祝愿。全诗字里行间洋溢着浓浓的真情。
课文中还配有一幅彩图，是根据诗歌的内容创作的，学习诗歌时，把**对照起来，有助于理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，同时锻炼学生的观察、理解、想象的能力。
题目“老师，您好！”,是作者对老师发出的由衷问候和赞美。这首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，把笑语比成甘露，用鲜花象征学生。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗歌的大意的环节；然后围绕关键词“崇高”“美好”来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，两条绿线内的“蕴”字会读即可；理解由生字组成的词语。
3.理解和掌握本课有关的词语及句子的含义。
4.通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”等诗句的理解，体会教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
5.根据本课的构段方式和语言特点进行仿写训练，提高学生的写作能力，激发学生对老师的热爱之情。
【重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”等重点句子的含义，体会教师工作的美好和作者表达的思想感情。
【难点】抓住“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”等重点诗句，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。
1.在检查学生预习的环节，通过自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书的情况。
2.在精读感悟环节，通过融入课文中读、联系上下文想、分组交流汇报、抓文中的关键词、有感情地朗读等方式推进学生读懂课文，激发学生认识教师的事业是崇高的、美好的，进而尊敬、爱戴教师。
【教师准备】
1.搜集和本课有关的歌曲、诗句等资料。
课件。【学生准备】
1.搜集与本课有关的资料。
2.预习课文。
2课时。第课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2.学会本课生字，两条绿线内的“蕴”字会读即可，理解由生字组成的词语。
3.理解和掌握本课有关的词语及句子的含义。
【重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出节奏和韵味。
2.学会本课生字，两条绿线内的“蕴”字会读即可，理解由生字组成的词语。
【难点】概括课文的主要内容，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
方法一。(听歌入境，导入新课。)
(1)欣赏**歌曲《长大后我就成了你》。
(2)交流：听了这首歌，你最想和老师说的是什么？
(3)教师小结：正如歌中所唱：长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。
这首歌用“教室、黑板、粉笔、讲台”4个意象，深情地赞颂了人民教师无私奉献的情怀。这节课我们一起学习一首歌颂老师的诗歌。
板书课题：老师，您好！
(4)指名读课题。读出课题中感叹号表达的感情。
齐读课题。[设计意图] **歌曲《长大后我就成了你》让同学们在欣赏**的同时，营造积极思考的氛围，使学生的情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的情境之中，从而引起思想上的共鸣；是激发学生学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
方法二。(谈话导入，调动情感。)
(1)九月，是收获的季节，也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深沉的祝福送给谁？
当学生回答“送给老师”的时候，板书“老师”,并追问：为什么要把最美的祝福送给老师？
(2)教师根据学生汇报的名言或诗句总结教师的美称有哪些。
预设：教师是人类文明的传播者，是社会人才的培养者。古往今来，人们赋予了教师十分美丽的称呼：
***说：教师是人类灵魂的工程师。唐代诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”被看作对教师最好的礼赞。
此外，人们还用“园丁、春雨、人梯、铺路石、孺子牛”等来赞美教师无私奉献的精神。
(3)今天，我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》,把课题补充完整。
(4)学生齐读课题，发现问题：和以往的课题有什么不一样？(有标点符号)
(5)这是用课文里的一句话当标题，后面有个感叹号，思考：它有什么作用？为什么用“您好”不用“你好”?(抒发了作者对老师衷心祝愿的强烈感情，有礼貌、尊敬等)
(6)学生带着理解再次齐读课题。
[设计意图] 通过教师与学生的平等交流，在你来我往的对话中，在思想的相互碰撞与交融中，引导学生质疑，激发学生的阅读兴趣。
一、初读课文，认读生字词。
1.学生自读诗歌，要求读得正确、流利，一边读一边用笔圈画出生字词，教师巡视，及时掌握学情。
(1)检查生字的认读与书写。
ppt出示：
浸崇霞劳项涌编塑茁衷。
①请同学们自由读读这些字，看一看哪些字容易读错，并说说容易混淆的读音是什么。
②指名读，并说一说哪些字容易读错，容易混淆的读音是什么。
预设：(“崇、茁、衷”是翘舌音。“塑”是平舌音；“浸”不要读成“qīn”;“劳”是边音；“茁”是二声，不要读成“zhuō”。
③再读一读这些字，看一看哪些字的什么地方容易写错？哪些字有好的识记方法？
指名说。预设：(“崇”上面是“山”不是“出”,不能写成“祟”;“茁”下面是“出”,不是两个“山”;“霞”字的下面不能写成“段”。)
第一单元四年级语文上册
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四年级上册语文第一单元
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四年级上册语文第一单元
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