recycle 1第二课时（look and find.--play a game.）
教学目标。1.学生能够理解对话，能按音群朗读对话。
2.能够按要求完成**配对及对答任务。
3.通过play a game.的游戏学生能根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。
教学重点。1.学生能够理解对话，并按音群朗读对话。
2.能够按要求完成**配对及对答任务。
教学难点。通过play a game.的游戏，学生能根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。
教学准备。教师准备。
眼镜、书包、鞋子、相关人物**、录音及课件等。
学生准备。书、书包、四线三格英文本等。
教学过程。step 1: warm-up1.师生自由对话。课前**歌曲friends,活跃课堂气氛。
2.游戏：传悄悄话。
教师把所学的形容人物特征的单词贴在黑板上，然后告诉每个小组第一名学生一个单词，每个小组从第一名学生快速地传给第二名学生，一个一个地传到最后的学生，最后一名学生跑到黑板上拿走所传的单词。看哪组快。
3.游戏：连词成句。
准备相关重点句型的单词卡，让学生把单词连成正确的句子。
4.游戏：看图猜单词。
教师准备一些教室设施的**，用白纸遮住**的一半，让学生猜这是什么。
step 2: presentation1. teach“look and find.”
教师呈现sarah及四位朋友fred,kate,ben,ann的**，教师一一介绍sarah朋友的名字，请学生跟读。教师呈现张鹏的头像及活动的指示语：who's sarah's good friend?
look and find.学生看图读句子，自主完成寻找朋友的任务。
2. teach“read aloud and match the pictures.”
教师请学生打开课本，自主阅读第一段话，根据对话内容选择匹配的**并打钩。教师核对答案，请同桌合作朗读两段对话。
3.游戏：击鼓传花。
教师****，请学生传递花朵。**停止时，手持花朵的学生需起立回答同学们提出的关于第35页1~3单元的核心句型的问题。
step 3: practice1.教师在与学生核对look and find.
的答案后，引导学生观察sarah四位朋友的特征，并运用所学词汇和句型描述：he/she is…he/she has…
活动一：教师描述班里某位学生，请其他学生猜一猜是谁。
活动二：学生还可同桌合作描述各自的好友，请同伴猜猜是谁。
2.学生分角色表演read aloud and match the pictures.里的对话。
3.击鼓传花这个游戏可在班级男女生之间展开，除了提问教材中的问题之外，还可以让学生自由提问。在规定时间内，回答问题最多并且正确的队获胜。
step 4: extension1. make a new dialogue.
教师鼓励学生根据read aloud and match the pictures.**的提示，新编对话。
2. act out the new dialogue.学生们表演新编的对话。
step 5: sum-up师生把1~3单元的歌谣全部吟唱一遍，总结本课时所学内容。
step 6: homework大声朗读课文34和35页的内容给你的父母听。
板书设计。recycle 1describe, guess and answer:describe:
i h**e a good friend. he is quiet. he’s tall.
he has glasses.
guess: who is he?answer: he is ..2
教学反思。本课时的重点复习内容是1~3单元的核心句型。look and find.
部分可由学生根据所学句型对自己的好朋友进行描述。read aloud and match the pictures.部分可通过第一单元的let's do部分先来做个热身，教师发指令，学生做动作，如：
clean the window, clean the desk…为对话作铺垫。play a game.综合了1~3单元的核心句型并拓展了三个新句型。
这三个拓展的新句型没有新单词，学生基本能理解。
不足之处是学生不理解句子： how many storybooks do you h**e?在以后教学中要继续讲解。
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