unit 1 this is my day 第四课时教学设计。
河北省卢龙县第一实验小学王保红。
教学重点]掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教学难点]1. 单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2. 将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
教学准备]1. 相关课件。
2. let's learn和let's sing的录音。
3. 短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
4. 父母及祖父母的**。
教学过程]1. review（复习）
活动一复习句子。
教学参考时间： 3-4分钟。
请学生分角色朗读read and write部分对话。教师提问：when do you ..
when do you ..on saturdays/sundays?请学生做出相应回答。
教师说：on saturdays and sundays, we don't go to school. it is fun.
ok，let's listen to a song.
复习本单元a部分内容，时间状语on saturdays / sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
2. warm up （热身）
活动二学唱歌曲。
教学参考时间：5分钟。
教师**歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：
from friday evening to sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：
on the weekend，we don't go to school. what do we do on the weekend? let's learn the song.
学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出let's learn部分的内容。
3. presentation （新课呈现）
活动三学习短语。
教学参考时间：5-7分钟。
（1）教师**b部分let's chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。教师说：we can climb mountains on the weekend.
we also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：i often climb mountain/ go hiking.
请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的**，教师指着“钢琴”说：look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：
can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。
（4）教师出示自己父母的**：they are my parents. i often visit my parents on the weekend.
领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：i often visit my uncle/aunt ..on the weekend.
出示自己祖父母的**：they are not my parents. they are my parents' parents — grandparents.
领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：
who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：i often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四对话练习。
教学参考时间：5分钟。
（1）教师提问：what do you do on saturdays/sundays? 引导学生用所学短语回答：
i often ..呈现：what do you do on ..
i often ..
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说：what do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) let's listen.
**let's learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话**现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握。
（2）**对话课件，学生跟读。
（3）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
4. let's play （趣味操练）
活动五找朋友。
教学参考时间：5分钟。
教师**let's learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六说唱歌谣。
教学参考时间：5分钟。
（1）教师**p7 chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：a：every weekend i ..
what do you do? b：every weekend i ..
what do you do? c：..d：..
**p2 chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
5. consolidation and extension （巩固与扩展）
活动七练一练。
教学参考时间：5分钟。
（1）完成活动手册p4—1 listen and match
学生两人一组认读词组；教师**两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次**录音，一起核对答案。
（2）完成活动手册p4—2 listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。
活动八小结。
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：what do you do on the weekend？学生回答：i often ..
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