第三课时。
教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。句子are they ducks？no，they aren’t.
的书写。【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律。【教学准备】
read and write部分的挂图。
单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，no，yes。
**卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。bingo活动的复印材料，每人一张。【教学过程】（一）复习/导入：
1、教师逐一拿出单词**：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出图的一小部分，引导学生用are they…?猜**内容，教师根据实际用yes，they are.或no, they aren’t.回答。
出示read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。a：are they…?
b：yes，they are.（no, they aren’t.）（a：what are they？b：they are…）（二）新课呈现：
学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。)
在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为pronunciation的教学进行铺垫。教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit双写b；duck中ck发[k]的音。做找朋友的游戏：方法一：
教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；
将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。方法二：
教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的**和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。
教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。what do you see in the picture？are they ducks？
are they horse？
how many cats can you see？how many rabbits can you see？how many pigs can you see？
how many geese can you see？学生看图或对话回答问题。
组织学生给对话配音，表演对话。
连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，no，yes分别发给几个学生，然后说句子：are they ducks？
no，they aren’ they rabbits?yes, they they pigs?yes, they they dogs?
no, they aren’t.
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
9、学生在本上书写句子：are they ducks？no，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。（三）语音练习：
请学生大声读出教材p77 pronunciation部分单词。
教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。
汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。（四）趣味操练：bingo游戏1、教师发给每人一张**：
d_gd_ckc_t
r_bb_tsh__ pp_g
h_nh_rsec_w
2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊bingo！（五）扩展练习。
听p73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。【板书设计】
unit 6at a farm
are they ducks？yes, they are. /no，they aren’
教学反思：整堂课上下来，总体感觉不错，但存在一个小问题：
虽然1——20的数字早在三年级的时候就接触过，四年级上册的时候也作为重点讲过了，但很多学生只能顺着数，单独拿出一个数字让他认，往往要愣很长时间，或者有的干脆拌起拇指头数起来，没有达到活学活用的目的。
四年级英语下册第六单元第4课时教案
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四年级英语下册第六单元第5课时教案
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四年级英语下册第六单元导学案第6课时
第6课时。一 教学内容。part b read and write let s check let s sing story time二 教学目标。1.能够在 的帮助下下阅读短文并完成相应的练习。2.能自主完成本课时的听力任务。3.会唱歌曲how much is that doggie in the...