第四课时。
教学重点】单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot【教学难点】potato和tomato的复数形式。【教学准备】
let’s learn b部分录音。相关的单词卡片。所学蔬菜的实物。
let’s chant的录音。【教学过程】(一)热身（warm up）let’s sing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。
请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的**。（二）新课呈现（presentation）
教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like…或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. it’s acucumber.
do you like cucumbers?让学生在回答中学习单词。
出示土豆：do you know it？french fries are made of it. it’s a potato. do youlike potatoes?
学生根据用i like…或i don’t like…根据自己的实际进**况表达。教师出示洋葱：it’s pink and round.
it is often used in pizza. it’s an onion. doyou likeonions?
学生读单词：onion
请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what arethey?
学习单词carrot。
教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five longcucumbers；four tomatoes。
学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(b let’s learn)教师手举卡片并提问：
what do you think of the cucumbers？are they fresh？引导学生重复：they are fresh..
教师拿起实物(tomato, carrot)：the tomato is fresh. the carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。
引导学生用fresh一词形容图（p63/73）中的内容：the…are at the potatoes，are they big？
引导学生重复：yes，and the potatoes are big.学生跟录音模仿对话。
教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）let’s chant：教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。
课后反思、
学生在朗读的时候容易将名词复数后面的s或es的音丢掉。carrots的ts音比较难发，很多学生都找不准发音的部位，经过老师夸张的示范，情况虽稍有好转，但还是不能松懈，老师应在碰到相似情况的时候多讲讲发音方法，多做总结，以便让学生牢记在心。
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