《最后一课》阅读题。
一）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
1、文中划线句子是什么描写？有何作用？
自然环境：渲染了轻松、明快、恬静的气氛，写出了“我”的无忧无虑、幼稚、天真。
社会环境：交代法国遭到普鲁士侵略的时代背景（二）
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
1．第④段划线的句子对韩麦尔先生进行了哪方面的描写？你怎样理解他这一行为？
肖像描写，表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对失去国土的敬意。
三）第1页共8页。
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？
我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！1、“我”听说今天是最后一堂法语课立刻判若两人，他的变化是否太快？为什么？
本身特点：有一定自控力；爱国感情被激发。
2、文段运用的描写方法是什么？文中两个“这些”指代的内容一样吗？指代什么？
心理描写；两个“这些”指代的内容不一样：
第一个“这些”：我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰。
第二个“这些”：韩麦尔先生就要离开了，我再也不能看见他了！
3、文段中有一个比喻句，请找出来，并结合文段具体说说它的作用。
我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。形象生动的写出了小弗郎士的内心变化，对课本的依恋，和对祖国语言的热爱。
4、怎样理解“可怜的人”？对老师痛苦心情的同情与理解。
第2页共8页。
四）我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受多头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：
我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想：'算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：
'怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！…不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
"你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……
1、划线句子表现了小弗郎士怎样的心情？表现了他未好好学习的羞耻、悔恨的心情。
2.从韩麦尔先生的话，你能看出他是一个怎样的人？他是一个有自省精神和高度的民族责任感和深厚的爱国热情的人。
五）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打。
第3页共8页。
开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝臾老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！
1、第①段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比。
第4页共8页。
喻什么？“钥匙”比喻什么？怎样理解全句的意思？
监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
2、就文中的细节描写，回答下列问题。
“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这一细节表现了我怎样的情感？
用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情？
表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。
3、第③段中的划线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，用简单的几句话描述韩麦尔先生此刻的内心世界。
4、“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？
这最后一课使他受到深刻的教育。
韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。（六）
忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
第5页共8页。
我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”
1、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？因为他对韩麦尔先生所表现出来的爱国精神十分的崇敬，觉得他形象高大。
2、最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词是什么？惨白、哽、呆。
3、“我的朋友啊，”他说，“我——我——”请你按韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句没说出来的话补写出来。
韩麦尔先生由于痛苦和悲愤，话断断续续地说不出来。如果说出来，可能是：“我要走了，再也看不见你们了。
”“我希望你们永远不要忘记祖国的语言，要永远做真正的法兰西人。”4、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！
’”怎样理解韩麦尔先生的举止？
体现了韩麦尔先生的爱国精神，表现他对祖国必胜的信念和他对祖国与法语的热爱。
写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦，表达对祖国和祖国语言的热爱。
现代文阅读训练题：最后一课（节选）
语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像。
第6页共8页。
许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”…忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”
1、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”一句中破折号的用法是（1分）。解释说明。
2、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（2分）
韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。3、就文中的细节描写，回答下列问题：（6分）
“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？
答①烘托了教室里的爱国气氛。
“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？答②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。
小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？
第7页共8页。
答③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
4、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（3分）
韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。
5、“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（60字左右）（6分）
参***：1．解释说明。
2．韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。3．①烘托了教室里的爱国气氛。②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。
③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
4．韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。
5．按给分，不作答者0分。
第8页共8页。
七年级下册语文《最后一课》课内文段阅读题
最后一课 训练题。一 阅读 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 答。题。1 这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去 这句话的意思是什么？可怜 一词的含义是什么？2 把字帖想象成国旗表达了什么感情？反复将 法兰西 ...
人教版七年级语文下册教案《最后一课》阅读理解
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说 十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！们围着哲学家坐了下来。哲学家问 现在我们坐在什么地方？们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问 旷...
七年级最后一课阅读答案
20xx年七年级最后一课阅读答案。最后一课 已经翻译成多国文字，历经一个多世纪的时间洗礼，超越了不同意识形态的阻隔，成为享誉世界的爱国主义名篇。同时也是中高考常考篇目。下面小编分享的七年级最后一课阅读答案，希望对你有用。七年级最后一课阅读原文。一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许...