《最后一课》语段练习。
10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁！
”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？ (3分)
10.选文中有一句话暗示了**的社会背景，这是哪一句话？（1分）
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
10．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句的弦外之音是什么？(2分)
11．“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？ 2分)
10．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。
11．号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。
四）阅读《最后一课》，回答13—16题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”13．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么“我”会有这样的联想？(1分)
14．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”此句的言外之意是什么呢？
(2分) /小弗朗士这样想的本意是什么？/这句的弦外之音是什么？表明他的思想感情发生了怎样的变化？
（4分）
16．结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。(2分)
田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台。
籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄。
都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。
17．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。听完这最后一课，把你想要对韩麦尔先生说的话，写在下面横线上。(2分)
六）阅读《最后一课》选段，完成后面题目（7分）
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人。
个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
10、环境描写在**里往往起着不可忽视的作用，请结合上文具体语句说说环境描写的作用。（3分）“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；”是自然环境描写，反映了小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，（1分）与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成强烈的反差（1分）；“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境，交代故事发生的时代背景。
（1分）没有结合语句扣1分。
11、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情？（2分）
“柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。
12、比较下面两句话的表达效果，说说哪个更好，并说明理由。（2分）
a我的最后一堂法语课！
b这是最后一堂法语课。
a句表达效果好，“我的”表达对祖国语言的热爱，感叹号语气强烈，更能表达小弗朗士内心的强烈感情，既有对敌人的恨，又有对失去学习祖国语言机会的痛苦，也包含对过去没有好好学习的痛苦。b句“这是”和句号，表达的感情不如a句充分。（意对即可）
阅读《最后一课》中的几段文字，完成11—13题。
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：
我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：
‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！
……不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……
11、文中划线的句子体现了小弗郎士当时怎样的心理？ （2分）
惭愧、悔恨心理；（1分）想要补救的心理。（1分）
12、“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”韩麦尔先生的这句话该如何理解？（2分）
韩麦尔沉痛地总结了以往的教训，把学习、教育与国家的存亡、民族的兴衰联系在一起，表现了先生对教育作用的高度认识，表现了他强烈的民族责任感和爱国热情。
13、第3段中韩麦尔进行了自责，下面理解正确的一项是（ ）2分）
a、从韩麦尔先生的自责中可以看出他平时是一个很不负责的老师。
b、韩麦尔检讨了自己以往教学中的过错，表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。
c、韩麦尔在自我批评时运用了设问句，加强了自责语气。
d、韩麦尔觉得学生没有学好法语很多人都有责任，而家长的责任比自己更大。
十）阅读《最后一课》，完成8-12题 （10分）
8、习字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”，体现了先生怎样的用意？
先生是想让学生记住“阿尔萨斯”是法兰西不可分割的领土，决不容许敌人侵占。
9、“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？
号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。
10、“法兰西万岁”两个字用得着用全身的力量吗？你是怎么理解的？
用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱，坚信祖国一定能取得胜利的深情。
11、文章结尾韩麦尔先生只用了个手势来宣布散学，为什么不讲一段慷慨激昂的话呢？（2分）
一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上话来，二是这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。
12、“最后一课”结束，请再续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（以左右为宜）（2分）
参***。五）
12．语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，以求得民族的解放。韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情，表现了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。（2分）
14．d（2分）六）
八年级语文上册第7课《最后一课》 第2课时 学案 无答
最后一课 第二课时 一 学习目标。1.找出文中环境描写的语句，并分析其作用。2.反复诵读，理解相关语句的深刻含义。二 学习重难点。3.反复诵读，理解作品所反映的重大主题。4.了解本文对比手法的运用。三 自学交流。1 找出文中环境描写的语句，并分析其作用。2 反复朗读课文，用简要的语言概括本文的主题。...
八年级语文上册第7课《最后一课》练习苏教版
七最后一课。1 音形积累。祈祷 q d o 诧异 ch 懊悔 o 惩罚 ch n 哽住 n 钥匙 sh 踱来踱去 du 挟着 xi 戒尺 ji 2 形近字 多音字辨析。喊 h 叫喊减 ji n 减法缄 ji n 缄默。旷 ku n 旷课扩 ku 扩大犷 u n 粗犷。帖 ti 字帖 ti 请帖 ti...
八年级语文上册第7课最后一课学案 无答案 新版 苏教版
最后一课。班级小组姓名。课前预习 一 下列词语中加粗字注音全都正确的一项是 a 赫叟 二 下列各组词语中有错别字的一组是 a 祈祷督学b 思量墙璧。c 惨白阻塞d 戒尺溜冰。三 下列说法有误的一项是 a 最后一课 的体裁是 作者都德，选自 星期一故事集 b 最后一课 以普法战争为背景，通过小弗郎士在...