珠海市金海岸中学金培忠。
教学目标：通过学生提问、评价、质疑，活跃思维，激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。
发言人数：65人次，争取每人有一次发言机会。
教学要求：课前“三不”，即老师课前不定目标，不作要求，不作暗示，要求学生完全用自己的脑子去读书。
课堂师生“三不”，学生的“三不”是：不迷信名家；不迷信课本；不迷信老师。⒊老师的“三不”是：不点名发言；不讽刺发言；不搪塞发言。
发言“三导向”，即发问自己百思不解之处；评价优美、令人击节之处；质疑不妥有误之处，质疑是最高级思维，是创造力的表现。
教学步骤：布置课前预习，学生在网络上广泛收集整理与本课有关的资料，自己学习课本无法涵盖。
的知识，经过思考和选择，形成自己的见解和看法，并将整理后的资料经过小组讨论、整理，以备课堂发言。鼓励质疑，鼓励学生难住老师的提问和纠正老师的错误。⒉课堂上，分小组展示、自由发言、问题反馈三个环节，师生、生生自由交流。
学生发言**：
作者为何以“最后一课”为题？
这篇**的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？⒊“我”为什么想“别上学了？ ”小弗郎士是怎么想的？⒋沿途有哪些景象吸引了他？
对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的？在文中起什么作用？
“可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去”有哪些地方能说明他能管住自己？⒎在上学路上，小弗郎士看到的情景(操练、布告牌)对全文内容起什么作用？布告牌前为什么围了那么多人？
到底又发生了什么事？如何理解“又出了什么事啦？”
到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日？在这种气氛中走进教室，小弗郎士会想些。
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什么呢？郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？
10.听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？
11.第15自然段为什么说韩麦尔先生是可怜的人？
12.小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？13.老师讲到法语，对法语有什么评价？怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记。
住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？
14.上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？作者是通过哪些方面。
描写专心写字的？此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，"我"心里怎么想？表现小弗郎士怎样的思想感情。
15.小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最。
后一课”？16.最后24-29自然段对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨。
白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？
17.“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表。
现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么？
18.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？19.文中的几个“可怜”有何不同的含义？
20.文中是如何刻画韩麦尔先生这一形象的？你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？
21.“我”在文中起什么作用？能否改为第三人称？
**的情节是如何安排的？22.生活在21世纪的我们学习本文有何意义？
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八年级语文 《最后一课》教案
最后一课 教案。教学目标 1 领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。2 从理清 故事情节入手，分析人物性格。3 了解人物形象的描写方法。教学重点 1通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写，表现人物性格。2 重要语句的深刻含义。教学难点 此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。课时安排 2课...
八年级语文 《最后一课》教案
最后一课教案。教学目标 1 通过梳理人物的情感变化，感受文中人物面对国土沦丧时的爱国之心。2 借助圈划 讨论等形式，体会细节描写在刻画人物形象上所起的作用。教学过程 一 对于小弗朗士来说，这节 最后一课 和平时的课是否不同？有哪些不同之处？学生进行小组讨论 气氛。平时。学校开始上课的时候，总有一阵喧...
八年级语文上册第7课《最后一课》练习苏教版
七最后一课。1 音形积累。祈祷 q d o 诧异 ch 懊悔 o 惩罚 ch n 哽住 n 钥匙 sh 踱来踱去 du 挟着 xi 戒尺 ji 2 形近字 多音字辨析。喊 h 叫喊减 ji n 减法缄 ji n 缄默。旷 ku n 旷课扩 ku 扩大犷 u n 粗犷。帖 ti 字帖 ti 请帖 ti...