《最后一课》
积累·感知】一。给加点字注音。
哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿二。多音字注音组词。
散（）＿帖（）＿宁（）＿强三。形似字注音组词。
晴（）＿喊（）＿悄（）＿赚（）＿倩（）＿减（）＿峭（）＿谦（）＿靓（）＿缄（）＿俏（）＿嫌（）＿四。课文内容填空。
1.我觉得我从来没有这样＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿讲解过。2.
个个都那么＿＿＿教室里那么＿＿＿只听见钢笔在纸上沙沙地响。3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿我觉得他从来没有这么高大。五。
整体感悟课文后回答。
1.**插入对镇上人物的描写的作用是什么？
2.小弗郎士在**中起什么作用？
3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？
4.说说**是怎样安排情节的？
体验·**】六。课内语段阅读。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦。
尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”1.给文中带点字注音祈＿＿＿哽＿＿＿
2.从**情节看，选文属于什么部分？
3.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？
4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？
5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？
7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？
8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
9.作者反复写钟声，用意何在？
10.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
七。深入**下列问题。
1.有的同学认为采用第三人称写这篇**比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗？
2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？这是作品的欠缺之处还是独特之处呢？请谈谈你的看法。
实践·拓展】
八。阅读下文，回答问题。最后的握手。
一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴**任教的选择。几乎所有的人都惊异：怎么竟会是她？
在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。
在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上……台下涌动起潮水般经久不息的掌声。然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。
便匆匆地跑**。
毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远的她，再专门举办一场欢送会。于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。
班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面对着她的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如……”一向口若悬河的班长突然语塞了。
片刻的沉默后，他才继续了下去：“在我们班所有的同学中，她所选择的工作地点是最远，条件也最艰苦。四年了，在班级组织的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重宣布：
今天这场聚会，她，将是我们唯一的女主角！下面，就让大家一起听听这位女主角的内心独白吧！”
女孩儿一直在静静地聆听着班长的发言，写在脸上的依旧是略带腼腆的微笑。当大家的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显得有些手足无措。“其实，我真的不该成为什么女主角，我一直认为，自己的选择与大家相比也许并没有太大的区别，只不过是我要去的地方，可能要稍微远一点吧！
”女孩的话如同她的外表一样朴实，却深深地触动了每个人的心弦。直到这时大家才突然感觉到，在这之前整整四年的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精会神地听过她讲话。“其实，到**去是我心中一个美丽而遥远的梦想。
你们应该替我高兴才对呀！”望着真诚袒露心迹的女孩儿，班长代表大家向她提出了最后的请求：“在大家就要分手之际，我们还能帮你做点儿什么吗？
⑦“我有一个请求！”
教室里静极了，所有人的目光一下子凝聚在女孩儿的脸上。
“我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。但是连许多同学的手都没有拉过一下。在这分别。
的时候，我想和你们每一个都握一握手，可以吗？”女孩儿把她那纤细的手颤巍巍地伸到班长面前。⑩班长的脸上呈现出异常惊诧的表情，然而他毫不迟疑地向女孩儿伸出了右手。
两只年轻的手紧紧的握在了一起。
1○1谁也没有想到，女孩儿最后的请求竟会是如此简单而独特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩儿伸去……
1.解释下面的词语。①腼腆：②口若悬河：
2.第①段中“如此惊人之举”指的是什么？
3.第②段“令人们感到有些遗憾的是”一句中，“遗憾”可换成“＿＿而意思基本上不变，你认为“人们感到有些遗憾”的主要原因是什么？
4.第④段“一向口若悬河的班长突然语塞了”一句中班长“突然语塞”的原因是什么？
5.第⑩段中“班长的脸上”为什么会“呈现出异样惊诧的表情”？
6.文中具体表现女孩儿“普通得时常会被老师和同学忽略”的内容有：①：
7.无论是学校毕业典礼还是班级送别会上“女大学生”的发言都是那么朴实，请对“女大学生”的发言，谈一点你的感想。（左右）
参***。一。略。二。略。三。略。四。略。五。
1.一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华**主题。2.一是贯穿故事情节，二是深化**主题。
3.从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作的描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。
4.从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽。六。
高潮和结局3.最后一课的结束。4.普鲁士占领了法国。5.我觉得他从来没有这么高大。6.内心悲愤。
7.被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。
8.语言、动作、神态表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
9.暗含最后一课已经结束。10.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。七。
1.开放性**题，言之有理即可。如：用第一人称真实自然，而第三人称无此效果。
2.开放性**题，言之有理即可。如：由于叙述角度的限制，读者只能从衣着、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。八。
1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，说话滔滔不绝。2.毕业时，作出远赴**任教的选择。
3.失望（意外，不足）。女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。
4.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。
6.①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。②四年中班级组织的那么多活动，似乎都忽略了她。
③四年中，班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。④相处四年，她连同学的手都没有牵过一下。
八年级语文 《最后一课》教案
最后一课 教案。教学目标 1 领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。2 从理清 故事情节入手，分析人物性格。3 了解人物形象的描写方法。教学重点 1通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写，表现人物性格。2 重要语句的深刻含义。教学难点 此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。课时安排 2课...
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最后一课教案。教学目标 1 通过梳理人物的情感变化，感受文中人物面对国土沦丧时的爱国之心。2 借助圈划 讨论等形式，体会细节描写在刻画人物形象上所起的作用。教学过程 一 对于小弗朗士来说，这节 最后一课 和平时的课是否不同？有哪些不同之处？学生进行小组讨论 气氛。平时。学校开始上课的时候，总有一阵喧...
八年级语文《最后一课》教学教案
八年级语文 最后一课 教学教案。教学目标 1 了解本文通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。2 领会本文所表现强烈的爱国主义精神。教材分析。最后一课 是法国作家都德写的一篇短篇 这篇 重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学...