最后一课同步练习3
1.给下列多音字注音并组词。
2.解释下列词语。
宛转祈祷诧异强迫3.火眼金睛，选出下列字形全对的一组（）
a.踱来踱去穿流不息柔和严肃摇摇晃晃b.抑扬顿挫郎郎上口辉煌灿烂浩如烟海c.
淋漓尽致百感交集豁然开朗浑然一体d.置之度外再接再励孜孜不倦变本加利4.最佳配对，下面几句话分别用了哪种描写方法？
a.语言描写。
b.神态描写c.动作描写d.心理描写e.服饰描写。
1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（）
2）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（）
3）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（
4）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔使出全身力量，写了两个大字“法兰西万岁！”（5.考考你的理解能力，看下列句子在文中的含义。
1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（3）我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧。”
6.课文前后出现了两次镇公所的布告牌问题，属于什么描写？在文章结构上起了什么作用？阅读天地。
阅读下面文段，回答问题。
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？
我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本！语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！7.这一段运用的描写方法是什么？文中两个“这些”指代的内容一样吗？指代什么？8.文段中有一个比喻句，请找出来，并结合文段具体说说它的好处。
9.当韩麦尔先生宣布“今天是最后一堂法语课”时，小弗朗士听了感情发生急剧变化，这些具体是（从上文看）什么？
10.一听到是“最后一课”，小弗朗士判若两人，是不是变化太快了？11.怎样理解“可怜的人！”？
12.①忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
、②两段的破折号作用依次是写作。
1、用左右对你的一位老师的服饰或动作进行描写，表现其性格特点。2、激发想象，联想拓展。
根据课文结尾，展开合理想象，假如你是小弗郎士，请以“散学以后”为题续写一段话，不少于。
3、文章是如何塑造韩麦尔先生这一人物形象的？请写一段文字描述韩麦尔先生。
4、设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再次听到和看到普鲁士士兵操练、布告牌的感受，写一段一百字左右的短文。
5、阅读以下材料，结合所学课文，你一定会有所感触，请就你感受最深的一点，写一篇文章。
材料一：日本对中国领土垂涎已久。2024年6月，日本首相田中义一主持召开“东方会议”，确立了“把满洲从中国本土**出来，自成一区，置日本势力之下”的侵略方针。
两年以后，世界资本主义经济危机波及日本。2024年，日本陷入极端困难的境地，日本**急于发动一场侵略中国东北的战争，借以转移国内人民视线，缓和阶级矛盾，并依靠掠夺中国财富，来医治经济危机造成的创伤。2024年9月18日夜，日本关东军炮轰我东北军驻地，攻占沈阳，制造了“九一八事变”。
不到半年，东北三省全部落入日军之手。第二年，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲国。中国东三省沦为日本帝国主义的殖民地。
2024年1月28日，日军袭击上海，国民**与日本**签订《淞沪停战协定》，规定中**队撤出上海，日本军队“可暂驻扎”。2024年，日本帝国主义制造华北事变，从政治上、军事上逐步控制了华北。2024年7月7日，日军挑起“卢沟桥事变”（又称“七七事变”），进攻北平、天津，全国的抗日战争就此开始。
7月底，北平、天津相继失陷。
日本侵略者在农业、工矿交通运输业、金融业、劳动力等方面，对沦陷区进行不同形式的掠夺，而且在占领区推行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样，在东北地区规定日语为共通语言，同时搜缴并焚毁一切具有抗日爱国思想和有关中国历史、地理的书籍和教科书，在沈阳三中，日本统治者一次就杀害爱国师生35人。
材料二：电影《上甘岭》插曲《我的祖国》中有这么几句歌词：“好山好水好地方，条条大路都宽畅。朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。”
6、改写练习：试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容，左右。
思路指导：根据文中语句进行合理想象，（如韩麦尔会想到什么？说些什么？）注意想象要符合文中的具体情景和人物身份。
参***：1.略2.略。
4.（1）b（2）e（3）d（4）c
5.（1）比喻深刻。“监狱”使人失去自由，任人宰割。打开监狱大门，使人重新获得尊严。它是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来和侵略者斗争。
2）细节描写，国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，从书写内容到摆挂形式看，这正是韩麦尔老师对孩子进行爱国主义教育而精心设计的。
3）对普鲁士士兵禁教法语的嘲讽、轻蔑及对祖国语言深厚的感情。
6.环境描写。前后照应，前面制造悬念，后面起了回答问题的作用，突出故事发生的社会背景。
7.心理描写。不一样，前者指从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰，后者指韩麦尔先生就要走了，我再也不能看见他了。
8.“我这些课……分手了”形象生动地写出了小弗朗士内心变化，对课本依恋。
9.对普鲁士侵略者的愤怒，对不能学习法语的痛苦，对过去逃学懊悔，对老师及课本依恋。10.
不快。侵略者强迫阿尔萨斯、洛林地区学校学德语，这是对法兰西人民民族感情无情的伤害，他促成了小弗朗士心灵深处爱国主义感情的猛醒。
11.怜悯、同情、尊敬、感激，对老师的痛苦心情同情理解12.解释说明声音断断续续。
浙教版八年级语文最后一课同步练习
最后一课同步练习。1.给下列多音字注音并组词。2.解释下列词语。宛转祈祷诧异强迫3.火眼金睛，选出下列字形全对的一组 a.踱来踱去穿流不息柔和严肃摇摇晃晃b.抑扬顿挫郎郎上口辉煌灿烂浩如烟海c.淋漓尽致百感交集豁然开朗浑然一体d.置之度外再接再励孜孜不倦变本加利4.最佳配对，下面几句话分别用了哪种描...
八年级语文最后一课同步练习1浙教版
最后一课同步练习 1 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。踱步 挟着 郝叟 字帖 旷课 赚钱 哽咽 惩罚 q 祷 o 悔钥shi 胳bo x 盖 ji 尺 ch 异 w n 转。2.选出与 法国语言是世界上最美的语言 最明白，最精确 一句中破折号作用相同的一项。a 败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。...
学年八年级语文最后一课同步练习6苏教版
2019 2020学年八年级语文最后一课。同步练习6苏教版。一 积累与运用。1.请试着给加点的字注音。郝叟 哽 住。2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？3.请你试着给下列形似字组词。垮帖邹惨 跨粘雏渗 4.试着解释下列词语。征发 古怪 踱 诧异 二 阅读。阅读下列文段，回答文后问题。可怜的人！他穿上...