《麻雀》讲课稿第一课时

另一个是“像一块石头似（shi）的”中的“似”，有“shi”和“si”两种读音，在课文中应读“shi”，不读“si”，意思是跟某种事物或情况相似。

2．在课文第5自然段出现了三个生字“躯”、“搏”、“浑”，同学们要注意的是与它们的同音字“驱”、“博”、“混”几个的区别。此外我会引导学生正确组成词语，加深记忆。

例：躯（身躯）驱（驱使）

博（博物馆）搏（搏斗）

浑（浑身）混（混水摸鱼）

另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“cheng”。

3．本课有12个生字。同学们分小组讨论有哪些记忆的好方法？。。好的表扬，一般的鼓励。

今天我们按结构分类来记忆这几个生字。上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。

4．现在同学们静下心思考思考 “拯救”是什么意思？。。那么拿出字典查一查，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。在课文中找出带有“拯救”一词的句子，联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。

5．同学们认真看一下这是本课的重点词语，讨论一下，说出讨论的结果，让大家点评点评。

摇撼（han）：摇动。

无可奈（nai）何：没有办法，无法可想。

扎煞（sha）：（手、头发、树枝）张开，伸开。

庞（pang）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。

三）整体感知。

同学们在解决了生字新词之后，我们再读一遍课文，要带着感情。。。读完了举起右手。

那好，现在回忆课文，文中的主角是谁？。。猎狗、小麻雀和老麻雀)它们之间是什么关系？。。小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀”) 谁把这个故事讲出来？

同学们都概括的很好，把这篇课文的主要内容都替老师总结了，真是老师的好帮手。（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）

四）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。

同学们我们之前也听过故事啊**啊，那么现在仔细思考一下，每一个故事或者**都有它的开端、高潮和结局？?

1．那么麻雀这个故事的开端、高潮、结局是什么呢？。。开端）讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。

（高潮）讲了猎狗想吃了小麻雀，而老麻雀在庞然大物面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。

（结局）讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形。

2. 了解了一个这样动人的故事，并且把文章分成三层含义，接着我们看一看课文一共有几个自然段，(7个自然段)，划出结构段。

自然段，讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过，是故事的开端。第自然段，讲了老麻雀在庞然大物-猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。是故事的发展和高潮，这两个自然段是课文的重点段自然段，讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形，是故事的结局。

）到这里，咱们这节课就上到这里，下节课咱们在一起细细品味文章中句子，在课下同学们要完成两个小小的任务。

五）作业 1、用“无可奈何”“搏斗”各造一个句子

2、把这个老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事讲给你的爸爸妈妈听

同学们，下课！