槐乡五月。
教学目标：1.运用多种方式指导学生读准字音，读通课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，积累abb式的词，学习欣赏作者的优美词句。
3、品味语言文字，感受槐花的美与多，有感情朗读有关片段。
3．借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。
教学重点、难点：
1.通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。
2.在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学过程：一、谈话导入：
1.同学们先看老师写一个字（板书“槐”），会读这个字么？注音，指导书空。
2.你会用“槐”组词吗？
3.师简介：槐树又称洋槐，洋槐开的花叫槐花，种满洋槐的家乡，作者称之为“槐乡”。
4.师：每年五月（师补充课题：
“五月”），槐乡到处都会开满洁白如雪，芳香醉人的槐花，可美了！今天，老师带来其中最美的一枝，送给我们全班同学，让我们伴随这淡淡的花香一起走进——槐乡五月。
二、初读指导：
1.说槐花：看着槐花图，请学生用一个词来形容自己看到的槐花，用一句话来赞美槐花。
2.读槐花：
1）课文中是怎么描写槐花的呢？请同学打开课本，自己读读课文，注意读准词语，读通句子。读完了之后身体坐正，老师就知道了。
2）检查朗读：课文中的词语，你会读么？（课件出示）
洋槐槐树槐花槐乡
清香醇香浓香香气扑鼻
白茫茫白生生喜盈盈傻乎乎甜丝丝香喷喷嗡嗡嗡**啪
山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮
3、同学们词语和句子读得都很棒，老师想请同学们分段来读读课文，其他同学边听边想：课文的哪句话概括了槐乡五月的特点？（朗读简单评价）
4、告诉老师，哪句话概括了槐乡五月的特点呢？（指名回答）
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
5、其他同学找得和他一样吗？真不错，读书真用心。让我们一起来读好这句话。
作者是通过怎样的描写写出“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”的呢？让我们走进课文，细细品读语言文字。
6、作者在第一自然段向我们展示了槐乡五月槐花盛开的美景。下面听老师再来读读第一自然段，同时请你们划出你喜欢的句子。拿好笔，仔细听，准备好了么？
三、精读写花“美”“多”的语句：
a．“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、山山洼洼坡坡岗岗：形容覆盖面积广。每一座山、每一片凹地、每一个山坡都种满槐树，开满槐花，连在一起就是漫山遍野，到处都是，说明槐花多。
2、白茫茫：一大片一大片的，满眼都是……也说明槐花多。（相机板书：
数量多）在平时的生活中，你什么时候会看到一片白茫茫？（下雪的时候）所以课文里说——似瑞雪初降！（相机板书：
颜色白）
3、指导读：白茫茫，点击课件、欣赏**：是啊！
每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是雪白的槐花，这句话中“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫”这三个叠词让我们真切地感受到了槐花的多、白、美！让我们一起来美美地读一读，特别读好这三个词。（指名读、齐读）
4、过渡：课文不仅运用了叠词，让我们真切的感受到槐花的美、多，而且还有很多美妙的句子，让我们一起来欣赏。
b．“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
1、指名读，说说你的体会。（学生各抒己见，师作必要补充）
2、课文中把抱在一起的槐花比作玉雕的圆球；把一条一条挂在枝头的槐花比作什维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
3、（点出“抱”，出示**）） 大家看，一个“抱”字，让你感觉到了什么？一个“抱”字写出槐花挨挨挤挤、热热闹闹、紧紧抱在一起样子，谁再来读，读出这种可爱样子来！
4、你们看过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？是什么样的啊？（看**简介：
维吾尔族姑娘头上的辫子：一岁一条，一条一条密密地垂下来）（点出“挂”），所以作者用“挂满”来形容，作者用词可真准确呢！这样传神啊！
我们在写作的时候也应该象作者这样。
5、师：作者的眼中，那抱在一起的槐花，远看像 ；那槐花一条一条地挂满枝头，近看如 （引读），无论是远看槐花，还是近看槐花，它都是那么美，怪不得人们要说：五月，是槐花飘香的季节……让我们读出槐花的美丽多姿。
6、过渡：还有同学喜欢其他的句子吗？
c．“中午，桌上就摆出香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了”感受到槐花真香呀！
1、数香：（板书“味道香”）你真会读书。槐花饭的香味到底有几种，数一数？
2、引导注意省略号，表示还有很多种香味没写出来。
5、生自由读，读出由淡到浓的香味。
6、设境引读：这清香，这醇香，这浓香，全弥漫在空中，和煦的风吹呀吹，槐香随着风飘呀飘。让我们闭上眼，轻轻地吸一口，你闻到——（清香），再走近嗅一嗅，不由让人夸赞到真是——（醇香）哪，睁开眼，让我们再深吸一口——这就是（浓香）呀。
难怪作者这回会说：“连风打的旋都——”师引读，生齐读下一句）
7、抓重点词“浸”
8、师：短短的两句话罗列了这么多种香，不过，老师更喜欢另一个字，它不带香，却写出了香气沁人肺腑的感觉。请仔细品品这两句话。（生找“浸”字）
9、你是怎么理解的？老师查了字典，浸字在字典中有三种解释，在这里，应选择哪一种呢？请听题：①泡在水里②被水渗入③比喻自于某种境界。
10、师：那么整个槐乡都处在哪一种境界中呢？
11、导读：每逢五月，槐乡的天上、地下、四面八方处处花香四溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，无不沐浴在槐花造就的香海里。让我们把这种浓浓的香传递给在座的老师们吧。
（生齐读——自由读）
d .“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。**啪……”
1．嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
2．同学们都说出了蜜蜂的心声。
3.从这些话中，你读懂了什么呢？小蜜蜂很开心。
4．开心的不止是小蜜蜂，还有槐乡的孩子们！你听——（引读）“**啪，孩子们跑来了，篮儿挎走的槐花，心里装着（ ）的满足。”
5.理解：白生生、喜盈盈。
师：填上的这些词，我们称为abb式，你们还见过哪些abb式的词。
6.你能带着这种心情把小蜜蜂和槐乡孩子们的喜悦读出来吗？生读。
7.这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。
8、分行显示，品读，感受诗一般的韵味。
嗡嗡嗡**啪……
小蜜蜂飞来了孩子们跑来了。
采走了篮儿挎走。
香的粉白生生的槐花。
酿出了心里装着。
甜的蜜喜盈盈的满足。
9、槐花真美呀，所以，每到五月，槐乡的孩子就会高兴地喊起来——（出示，学生齐读：五月，洋槐开花了。）
10、五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到了每个人的心里，让我们一起来夸夸美丽的槐乡吧——配乐朗读第一自然段。
四、总结全文：
作者运用了生动形象的叠词、错落有致的对称句式，把文章写得如诗一般美妙动人，让我们真切的感受到了五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、布置作业：
1. 联系课文内容，运用学过的叠词、对称句式写一些：
五月，是槐花飘香的季节。
五月，是槐乡孩子的季节。
2.有感情地背诵全文。
板书设计：
槐乡五月。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
数量多颜色白味道香。
教学反思：槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多**手段，配乐，**欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶。
在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。
在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练，评价性的语言比较贫乏。通过此次教学，让我历练了很多。
在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。
槐乡五月第一课时
教学目的 1 学会本课的生字词。能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干 热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。3 抓住课文语言文字，咬文嚼字，品读欣赏，培养学生品词悟句的能力。教学重难点 感受槐乡的景美 花香 童欢。教...
槐乡五月第一课时
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槐乡五月 第一课时
21.槐乡五月。第一课时 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。2 学会本课19个生字，绿线内的9个生字只识不写。理解 醇香 浸 等字词的意思。3 通过品读第一自然段中的语句，感受槐乡五月洋槐开花时的美丽景象，激发学生对大自然，对生活的热爱。教学重点 1 识字 写字。2 通过...