安徽省六安市裕安区解放路小学莫绍梅。
教学目标：1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。
2．熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
4．感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。（视学生情况而定）
教学过程：一、研究课题，引入新课。
1．初识课题，认读生字“槐”。
2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。
3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。
2．认读生字词。
3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。
4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。
三、欣赏槐花，细读课文，品读句子。
1．默读课文第一自然段，勾画出具体描述“洋槐开花”景象的句子。
2．学生汇报交流，引导细读品析：
1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
生读，出示句子，齐读。
出示“白茫茫”一词，问：一片白茫茫是怎样的景象？这句话是怎么告诉你的？
根据学生回答，点红“似瑞雪初降”，问：见过这样的景象吗？引导学生朗读。
出示图，理解“山山洼洼、坡坡岗岗”，通过描述指导朗读，并尝试背诵。
出示图，直观感受“一片白茫茫”的景象，问：作者觉得像瑞雪初降，你觉得还像什么？
2）“有的槐花抱在一起，远看，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
出示句子，分句读，教生词“肩头“，提示学生，读长句要适度停顿。
点红“像玉雕的圆球”和“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，问：谁见过？描述描述。
问：读了这句话，看了这两幅图，你能不能想到抱在一起和挂在枝头的槐花什么样儿？
自由练读，尝试背诵。
3．小结句意，归纳学习方法，感悟“比喻句”为文章带来的好处并尝试比喻槐花。
1）根据板书小结以上2个句子。
2）**槐花**，引导学生恰当比喻姿态各异的槐花。
4．引导学生找出通过嗅觉描述槐花的句子，体味“浸”字的含义，读好描述槐花飘香的句子，尝试背诵。
5．问：这段话中还有两句没有学，哪两句？根据学生回答将句子变换形式，激起学生朗读与仿说的兴趣。（此环节视学生学习情况而定）
四、小结本节课教学。
五、板书设计。
21、槐乡五月。
抱。洋槐开花白茫茫 （浸）香海。挂。
槐乡五月第一课时教学设计
槐乡五月 第一课时教学设计。教学目标。1 初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。2 熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。3 通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。4 感受 小蜜蜂 和 孩子们 的出现使上下文紧密...
槐乡五月第一课时教学设计
槐乡五月 第一课时教学设计。教学目标。1 初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。2 熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。3 通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。4 感受 小蜜蜂 和 孩子们 的出现使上下文紧密...
槐乡五月》 第一课时教学设计
槐乡五月 第一课时教学设计 无锡市名师乔炜。一 聊聊槐乡话题，导入 1 同学们，二年级的时候我们学过 水乡歌 今天我们一起去槐乡。板书 槐乡。2 课题中的 槐 指的是洋槐。出示图，简介 3 补全课题，读。二 整体感知课文，感受怀乡的美 1 槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！师配乐范读全文。...