《槐乡五月》第一课时教学设计。
教学目标。1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。
2．熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
4．感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。（视学生情况而定）
教学过程。一、揭示课题，激发兴趣。
师：同学们，看张老师写字，谁会念这个字？哎呀，这么多同学举手，大家都把自己单作课堂的小主人，怎么读？同学们书空，槐，左右结构，木字旁。作为偏旁，“木”的末笔捺变成了……
师：：右面是个…“鬼”，“木”“鬼”合起来就读…
师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。你们知道这个地方为什么叫槐乡吗？
（真聪明。槐树特别多又特别好，所以才叫槐乡。）课题中的“槐”指的是洋槐。
（出示图，简介）（补全课题）来，一起把课题读两遍。 当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？（学生交流）
3．发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢？（激发兴趣，吸引学生走进文本）
二、初读课文，接触感受。
过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！
师：我们来读课文。大家先不急。
读课文就好像爬台阶一样，第一级台阶就需要把课文读通顺，把字音读准，第二级就要能流利地读课文，第**台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，请同学们听好老师的要求，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄解决。
请同学们放开声读课文吧！（学生自由读课文，师巡回指导。）
师：刚才同学们都读得非常的认真，许多同学借助我们的小老师──字典来解决自己在阅读中遇到的问题，这种方法很好，希望能坚持下去。
你。山山洼洼，坡坡岗岗，嗡，酿出，醇香，浸在，熏醉，陈醋，一罐，俊俏。
师：既正确又响亮，不错。你们认为哪些字比较难写？（生反馈，师指导）
下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的第１自然段，你们说谁来？
师：他读的时候，大家听一听，他的第一个台阶上可没有，出现了哪些问题，我们要去帮助他，记住没有？
师：不错。（学生齐鼓掌）同学们听了他读的，有什么要说的吗？
师：在大家的帮助下，把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的2自然段。
师：刚才这位同学在读的过程**现了哪些问题？（说得好，表扬他！）
师：下面再请一位同学来读3自然段。（生读）（其他同学也要注意。）最后还有1个自然段，谁来读。
师：在读课文的时候，还有一些字一定注意它的字音，可以结合课后的生字表。
师：刚才同学们通读了课文。这个时候请你再一次的读课文。
我们已经读通了课文，我们要流利的读课文了。在流利的读课文时，想一想：这篇课文描绘了什么景象？
哪些地方给你留下了深刻的印象？在这些地方做上记号。开始！
师：刚才我们同学又一次的读了课文，你能不能结合课文内容，把这句话说完？勇敢一点，你来试试。生：槐乡是（ ）的季节。生反馈。
师：文中那句话概括的比较全面？可见，这句话是全文的什么句？
文章中哪些地方给你留下深刻的印象？
你感觉五月的槐花（槐乡的孩子）怎们样？那你就带着（）的感情读一读。
听到大家读得这么好，老师也非常想读。我觉得第一自然段非常美，我来给大家读一读。你们听，好像看到了什么？闻到了什么？
（师配乐范读）你们想读吗？好，大家先自己读，老师相信大家一定很棒。
师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生：白生生的槐花。（板书：白生生）
生：抱在一起的槐花，像---
生：——如---
生：香气扑鼻。
师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们从这些词语发现什么了吗？
生：abb式的词语。
师：原来你们早就知道。我们来读一读这些词。
出示：白茫茫，喜盈盈，甜丝丝，白生生，傻乎乎，香喷喷。
看**）师：用一个字来赞槐花。
生：美！香！多！
师：哪些词语可以看出它很多？
（出示：槐乡的山山一片白茫茫）
指名读。师：你好像看到什么了？
师：槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。
师：你要读出这种感觉。（生读）
师范读。齐读。
师：哪些词句可以看出它很美？
生反馈。出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的**，带同学们去看看。
出示两张**，师：请大家一边欣赏**，一边再来美美地读一读。
这个句子挺长的，我们先来读一读分号前面的部分，一起读吧！
师：好读吧？后半句可难多了，谁想试试？谁敢试试？知难而上，真是勇敢的孩子。
出示：有的槐花/一条一条地/挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散在/肩头上的小辫儿。
师：你把小辫儿读得真可爱，我们一起把槐花的可爱和美丽读出来，好吗？
生齐读。师：同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。
学生看图。师：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？
师：你有一双慧眼。
（老师真想摘下来送给你。）
师：我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。
生齐读：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花……
师：读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？（小蜜蜂，小朋友。）
师：小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
师：谁再来读一读。（生读）
师：老师发现，你已经走进了槐乡。谁再来读一读。
生读。师：读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。
师：同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？
（课件出示）
师：我们再一起读一读。
师：哪些词句可以看出它很香？（生反馈）
师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---香海中了。
师：这三个香能不能换位置？为什么？
生读三个香。
师：省略号都读出来了。
生：齐读。师；朗读难吗？
生：不难。师：有了方法，干什么都不难。读一读。
师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？
生读第一句。
师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：把这个好消息告诉远方的人。
同学们，今天我们一起走进了五月的槐乡。我们通过具体描写洋槐开花景象的语句，感受到了槐乡那令人沉醉的美。我们知道了作者的想象，也传递了自己的想象。
下节课，我们还要走进槐乡，看看，槐乡除了洋槐开花，还有什么也是令**连忘返的。希望同学们今天回家能预习预习下面的内容。同时把今天学会的生字，写一写，把刚才没有背完的语句再背一背，好不好？
同学们。
板书设计：21、槐乡五月。
抱。洋槐开花白茫茫 （浸）香海。挂。
槐乡五月第一课时教学设计
槐乡五月 第一课时教学设计。教学目标。1 初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。2 熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。3 通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。4 感受 小蜜蜂 和 孩子们 的出现使上下文紧密...
槐乡五月》教学设计 第一课时
安徽省六安市裕安区解放路小学莫绍梅。教学目标 1 初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。2 熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。3 通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。4 感受 小蜜蜂 和 孩子们 的出现使上...
槐乡五月》 第一课时教学设计
槐乡五月 第一课时教学设计 无锡市名师乔炜。一 聊聊槐乡话题，导入 1 同学们，二年级的时候我们学过 水乡歌 今天我们一起去槐乡。板书 槐乡。2 课题中的 槐 指的是洋槐。出示图，简介 3 补全课题，读。二 整体感知课文，感受怀乡的美 1 槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！师配乐范读全文。...