槐乡五月第一课时教学设计

发布 2023-11-16 01:30:07 阅读 9524

《槐乡五月》第一课时教学设计。

教学目标。1.初读课文,认识生字词,感知课文大概内容。

2.熟读课文第一自然段,感受槐花的美,体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。

3.通过有感情的朗读背诵,使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人的景象。

4.感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动,体会动静结合描写的好处,并尝试模仿。(视学生情况而定)

教学过程。一、揭示课题,激发兴趣。

师:同学们,看张老师写字,谁会念这个字?哎呀,这么多同学举手,大家都把自己单作课堂的小主人,怎么读?同学们书空,槐,左右结构,木字旁。作为偏旁,“木”的末笔捺变成了……

师::右面是个…“鬼”,“木”“鬼”合起来就读…

师:谁能一口气说几个带“槐”字的词语。你们知道这个地方为什么叫槐乡吗?

(真聪明。槐树特别多又特别好,所以才叫槐乡。)课题中的“槐”指的是洋槐。

(出示图,简介)(补全课题)来,一起把课题读两遍。 当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题?(学生交流)

3.发挥你的想象:五月的槐乡会有什么呢?(激发兴趣,吸引学生走进文本)

二、初读课文,接触感受。

过渡:让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧!

师:我们来读课文。大家先不急。

读课文就好像爬台阶一样,第一级台阶就需要把课文读通顺,把字音读准,第二级就要能流利地读课文,第**台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶,请同学们听好老师的要求,在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字,请查字典弄解决。

请同学们放开声读课文吧!(学生自由读课文,师巡回指导。)

师:刚才同学们都读得非常的认真,许多同学借助我们的小老师──字典来解决自己在阅读中遇到的问题,这种方法很好,希望能坚持下去。

你。山山洼洼,坡坡岗岗,嗡,酿出,醇香,浸在,熏醉,陈醋,一罐,俊俏。

师:既正确又响亮,不错。你们认为哪些字比较难写?(生反馈,师指导)

下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的第1自然段,你们说谁来?

师:他读的时候,大家听一听,他的第一个台阶上可没有,出现了哪些问题,我们要去帮助他,记住没有?

师:不错。(学生齐鼓掌)同学们听了他读的,有什么要说的吗?

师:在大家的帮助下,把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的2自然段。

师:刚才这位同学在读的过程**现了哪些问题?(说得好,表扬他!)

师:下面再请一位同学来读3自然段。(生读)(其他同学也要注意。)最后还有1个自然段,谁来读。

师:在读课文的时候,还有一些字一定注意它的字音,可以结合课后的生字表。

师:刚才同学们通读了课文。这个时候请你再一次的读课文。

我们已经读通了课文,我们要流利的读课文了。在流利的读课文时,想一想:这篇课文描绘了什么景象?

哪些地方给你留下了深刻的印象?在这些地方做上记号。开始!

师:刚才我们同学又一次的读了课文,你能不能结合课文内容,把这句话说完?勇敢一点,你来试试。生:槐乡是( )的季节。生反馈。

师:文中那句话概括的比较全面?可见,这句话是全文的什么句?

文章中哪些地方给你留下深刻的印象?

你感觉五月的槐花(槐乡的孩子)怎们样?那你就带着()的感情读一读。

听到大家读得这么好,老师也非常想读。我觉得第一自然段非常美,我来给大家读一读。你们听,好像看到了什么?闻到了什么?

(师配乐范读)你们想读吗?好,大家先自己读,老师相信大家一定很棒。

师:出示句式:(什么样的)槐花槐花(怎么样)像老师那样去读课文,找到可以填进去的词句。带上笔去读。

生:白生生的槐花。(板书:白生生)

生:抱在一起的槐花,像---

生:——如---

生:香气扑鼻。

师:我还看到这个词语。(香喷喷)你们从这些词语发现什么了吗?

生:abb式的词语。

师:原来你们早就知道。我们来读一读这些词。

出示:白茫茫,喜盈盈,甜丝丝,白生生,傻乎乎,香喷喷。

看**)师:用一个字来赞槐花。

生:美!香!多!

师:哪些词语可以看出它很多?

(出示:槐乡的山山一片白茫茫)

指名读。师:你好像看到什么了?

师:槐乡屋前屋后,房前房后,都成了花的世界,怪不得都叫槐乡。

师:你要读出这种感觉。(生读)

师范读。齐读。

师:哪些词句可以看出它很美?

生反馈。出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

师:老师还真找到了像圆球,像小辫儿的**,带同学们去看看。

出示两张**,师:请大家一边欣赏**,一边再来美美地读一读。

这个句子挺长的,我们先来读一读分号前面的部分,一起读吧!

师:好读吧?后半句可难多了,谁想试试?谁敢试试?知难而上,真是勇敢的孩子。

出示:有的槐花/一条一条地/挂满枝头,近看/如维吾尔族姑娘/披散在/肩头上的小辫儿。

师:你把小辫儿读得真可爱,我们一起把槐花的可爱和美丽读出来,好吗?

生齐读。师:同学们读得真好,不管是远看,还是近看,槐花的姿态总是这么美,我们再来欣赏一些图。

学生看图。师:很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么?

师:你有一双慧眼。

(老师真想摘下来送给你。)

师:我们一起把它再读一读,让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。

生齐读:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花……

师:读得真好,这么多槐花,开得这么好,把谁吸引来了?(小蜜蜂,小朋友。)

师:小蜜蜂来了,他们是多快乐啊,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。

师:谁再来读一读。(生读)

师:老师发现,你已经走进了槐乡。谁再来读一读。

生读。师:读得可真快乐,你们发现没有,这句话前后两句对得很整齐,自己读读看。

师:同学们读得真好,我们来把它变成小诗好吗?

(课件出示)

师:我们再一起读一读。

师:哪些词句可以看出它很香?(生反馈)

师:出示:中午,桌上就摆出了香喷喷---香海中了。

师:这三个香能不能换位置?为什么?

生读三个香。

师:省略号都读出来了。

生:齐读。师;朗读难吗?

生:不难。师:有了方法,干什么都不难。读一读。

师;我想把三种滋味都表现出来,我想整个听一遍行吗?

生读第一句。

师:停!孩子们,语文不是无情物,字词句逗都有情。

把第一句读好。

师:把这个好消息告诉远方的人。

同学们,今天我们一起走进了五月的槐乡。我们通过具体描写洋槐开花景象的语句,感受到了槐乡那令人沉醉的美。我们知道了作者的想象,也传递了自己的想象。

下节课,我们还要走进槐乡,看看,槐乡除了洋槐开花,还有什么也是令**连忘返的。希望同学们今天回家能预习预习下面的内容。同时把今天学会的生字,写一写,把刚才没有背完的语句再背一背,好不好?

同学们。

板书设计:21、槐乡五月。

抱。洋槐开花白茫茫 (浸)香海。挂。

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