课题3 氧化还原反应（第一课时）教学设计。
教材分析】氧化还原反应是中学化学的重点内容，也是中学化学的难点内容。许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应，金属的腐蚀及电化学部分也是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。
本课题承前启后，既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，又以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，是今后联系元素化合物知识的重要纽带。本节主要包括两部分内容，氧化还原反应和氧化剂、还原剂。第一课时以讨论氧化还原反应的本质特征为主。
学情分析】学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并能根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少将化学反应分为四种基本反应类型；能从得失氧的角度分析典型的氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的特征及本质；学习了化合价，理解化合价的变化，但并不了解化合价变化的实质以及与得失电子之间的关系。
教学目标】知识与技能：
1、能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念；
2、通过对典型化学反应的分析，理解氧化还原反应的本质是电子转移。
过程与方法：
1、以问题情境引导学生认识氧化还原反应的概念，增强学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
2、通过对氧化剂和还原剂这一矛盾体的学习，学习用对立统一的观点分析问题的意识；
3、通过对氧化还原反应本质的认识，学习从特殊到一般规律，再从一般到特殊的认识问题的科学方法；
情感态度与价值观：
1、通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度学习化学；
2、通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的求知欲望。
3、通过氧化还原反应有关概念的学习，初步形成对立统一的唯物主义观点。
教学重点】用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。
教学难点】用电子转移的观点分析氧化还原反应。
教学方法】采用“**式讨论”，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，辅以多**教学手段展示微观过程，化抽象为具体，在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。
教学过程】一、氧化还原反应。
板书设计]课题3 氧化还原反应（第一课时）
一、氧化还原反应。
1、特征：元素化合价升降(判断依据)
2、本质：电子转移(电子的得失或电子对的偏移)
课后反思]
氧化还原反应第一课时教学设计
氧化还原反应第一课时教学设计西海晶。一 设计理念。以新课程理念指导教学，以学生的发展为本，采用 小组抢答 等多种教学方法，构建 自主 合作 的新型学习模式。二 教学目标知识与技能 1.了解氧化还原反应的本质。2.了解化学反应有多种不同的分类方法。过程与方法 通过小组抢答激发学生学习热情，培养小组合作...
氧化还原反应第一课时教学设计
批评是把双刃剑。万州龙驹中学初2014级7班班主任陈兵教育本就是十八般武艺，表扬 批评 奖励，什么都应该有。没有批评的教育应该说是不完整的教育。也培养不出健全的人格。当然，批评只是一种常规的教育手段，但要注意把握度，把握时机，因为，成功的批评教育如阳光，像春雨，滋润学生的心田 反之，则像风暴，吹灭学...
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