设计题目 ： 氧化还原反应第一课时
学校专业 ： 广西民族大学10级化学本科
学生姓名黄月叫。
指导教师刘宝老师。
2024年 6 月 16 日。
广西民族大学10级化学本科黄月叫。
1.教学内容所属模块：《化学1》
2.年级：高一。
3.所用教材出版单位：人民教育出版社。
4.所属的章节：第二章第三节第一课时。
5.教学时间：40分钟。
1.知识与技能：
1）、学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；
2）、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；
3）、理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移；
2.过程与方法：
1）通过对氧化还原反应的学习，学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法；
2）通过对氧化剂和还原剂这一矛盾体的学习，具有能用对立统一的观点分析问题的意识；
3）通过“思考与交流”、“问题**”等活动，分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
3.情感态度与价值观：
1） 通过氧化还原反应概念的演变，培养用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；
2）通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导积极思维，激发学习兴趣和求知欲望。
3）通过氧化还原反应有关概念的学习，初步形成对立统一的辨证唯物主义的观点，形成勇于创新的习惯、培养创新能力。
1.教材内容分析：
《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。
而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。。
2.教材内容相互联系分析：
本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。
3.教材内容的重点和难点的分析：
根据课程标准以及学生现有的基础知识，本节课的重点在于用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。鉴于教学内容和学生情况，本节课难点为用电子转移的观点分析氧化还原反应。
4.教材知识的价值的分析和挖掘。
氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。
学情分析：学生心理、生理特征分析：
本节的教学对象是刚上高一的学生，此时学生的特点是处于初中与高中学习的过渡期。
高中生对化学实验充满期待和向往，有强烈的表现欲、探求欲和成就感，乐于**物质变化的奥妙。
学生原知识分析：学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。
学生认知结构分析：学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。
本节课在设计理念上以学为主体，注重学生活动，注重知识间的整合和联系，注重已有知识的应用，注重从内容上分层教学，注重实验设计和应用。 设计上主要从四个方面进行创新和优化：
1.巧设情境、导入新课：创设问题情境，激发学习兴趣。
课堂导入和练习都是与生活息息相关的问题，能调动学生内在的学习动力，促使学生主动**科学的奥妙，注重培养学生对知识点的应用。通过通过回忆初中所学知识认识新的知识，培养学生联系新旧知识的能力。并为接下来的课程学习做准备。
2.投影学习、形象生动：通过投影学习让学生形象生动地了解化合价变化的本质。
3.协作学习、讨论提高：通过学生分组方式，师生互动、生生互动和学生的实验设计方案调节教学方式，加强基础知识的学习。
4.随堂练习，及时巩固。
接上表。
氧化还原反应第一课时教学设计
氧化还原反应第一课时教学设计西海晶。一 设计理念。以新课程理念指导教学，以学生的发展为本，采用 小组抢答 等多种教学方法，构建 自主 合作 的新型学习模式。二 教学目标知识与技能 1.了解氧化还原反应的本质。2.了解化学反应有多种不同的分类方法。过程与方法 通过小组抢答激发学生学习热情，培养小组合作...
氧化还原反应第一课时教学设计
批评是把双刃剑。万州龙驹中学初2014级7班班主任陈兵教育本就是十八般武艺，表扬 批评 奖励，什么都应该有。没有批评的教育应该说是不完整的教育。也培养不出健全的人格。当然，批评只是一种常规的教育手段，但要注意把握度，把握时机，因为，成功的批评教育如阳光，像春雨，滋润学生的心田 反之，则像风暴，吹灭学...
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