第三节氧化还原反应（第一课时）
何丽枝。教学目标。
1、知识与技能。
1）了解氧化还原反应的概念。
2）理解氧化还原反应的本质。
2、过程与方法。
1）通过对氧化还原反应现象到本质的学习，发展由表及里、由现象到本质的逻辑推理能力和思维方法。
2）通过对氧化还原反应概念认识的过程体会科学**的基本方法，提高科学研究的能力。
3、情感态度与价值观。
经历对氧化反应和还原反应这一对矛盾的学习，体会对立统一规律在化学中的应用。
教学重难点】
1、重点。用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。
2、难点。理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移（得失和偏移）。
教学方法】问题启发式法归纳法。
教学过程】复习导课】
思考：在初中阶段我们学过哪四种基本反应类型？判断以下反应到底属于那种反应类型？
展示】2na+cl2 ==2nacl
2kclo3 ==2kcl＋3o2↑
zn+ h2so4 ==znso4+ h2 ↑
naoh+ hcl ==nacl+ h2o
fe2o3 + 3co== 2fe + 3co2
生：判断。板书】一、氧化还原反应反应。
思考与交流1:
1. 请举几个氧化反应和还原反应的实例，指出这类化学反应的分类标准是什么？
2. 氧化反应和还原反应是不是同时进行的？
生：思考，讨论，回答。
板书】从得氧失氧的角度认识。
展示】氧化反应：在反应中得到氧的反应。
还原反应：在反应中失去氧的反应。
展示】氧化铜和碳以及氧化铜和氢气的反应方程式。
师生共同小结：在同一个反应中，氧化反应和还原反应是同时发生的。这一类反应统称为---氧化还原反应。即一种物质得到氧被氧化同时另一种物质失去氧被还原的化学反应是氧化还原反应。
师：氧化还原反应和其他反应有什么不同呢？我们从化合价的角度来分析一下。
展示】课本几个氧化还原反应，让学生判断化合价是否有变化。
副板书】氧化铜和碳的反应。
师：（引导学生分析化合价的变化），部分化合价发生了变化，发生氧化反应和还原反应与化合价的关系。
展示】物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，物质所含元素化合价降低的反应是还原反应。
师：只有发生得氧和失氧的反应才是氧化还原反应吗？大家分析一下以下反应化合价的变化。
展示】fe + cuso4 = feso4 + cu
生：分析化合价变化情况。
师：所以说并不是只有得氧和失氧的反应才有化合价变化的情况，只要有化合价发生了变化，那么那个反应就是氧化还原反应。
板书】特征：有化合价变化。
展示】凡是有化合价变化的反应就是氧化还原反应。
展示】化学反应的新的分类方法。
提问：我们都说从现象到本质，既然化合价变化是氧化还原反应的现象，那么它的本质是什么呢？在氧化还原反应中，为什么发生元素化合价的升降？
展示】2na＋cl2 ==2nacl
h2 ＋cl2 ==2hcl
师生共同分析氯化钠和***形成的过程。
展示】有电子的转移或偏转的反应是氧化还原反应。
板书】本质：电子的转移。
师：根据我们刚刚的分析我们对氧化还原反应反应进行小结。
展示】氧化还原反应的表现：化合价的变化。
氧化还原反应的本质：电子的转移（得失或偏移）
氧化反应：化合价升高，失去电子。
还原反应：化合价降低，得到电子。
学与问：氧化还原反应与四种基本类型反应有什么联系 ？
生：思考，回答。
作业】活页作业。
板书设计】 第三节氧化还原反应。
1. 从得氧失氧的角度认识。
2. 从化合价变化的角度认识。
定义：凡是有化合价变化的反应就是氧化还原反应。
特征：化合价的变化。
本质：电子的转移（得失或偏移）
氧化还原反应第一课时教案
第一节氧化还原反应。教学目标 一 知识与技能。1 通过方程式的对比，使学生认识到化学反应可以从有无电子转移进行分类，建立氧化还原反应的概念。2 学会用化合价升降及电子转移的观点来理解氧化还原反应。3 通过学生尝试画出四种基本反应类型与氧化还原的交叉分类示意图，进一步理解四种基本反应与氧化还原的关系，...
氧化还原反应第一课时教案
泾川三中赵琴。1 教学目标 1 知识与技能。1 学会从化合价升降和电子转移角度判断氧化还原反应 2 理解四种基本化学反应和氧化还原反应之间的关系 3 认识氧化还原反应的本质是电子的转移 4 了解生产 生活中常见的氧化还原反应 2 过程与方法。1 通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念，深刻...
氧化还原反应第一课时教案
教学过程 导入 在上新课之前，我想请同学们回忆一下，在初中我们所学过的四大基本反应类型分别包括有哪些？学生 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应。强调 很好，根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质的种类，我们可以把化学反应分为化合反应 分解反应 置换反应以及复分解反应。讨论 好，下面我们来看一...