氧化还原反应第一课时教学设计

批评是把双刃剑。

万州龙驹中学初2014级7班班主任陈兵教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励，什么都应该有。没有批评的教育应该说是不完整的教育。也培养不出健全的人格。

当然，批评只是一种常规的教育手段，但要注意把握度，把握时机，因为，成功的批评教育如阳光，像春雨，滋润学生的心田；反之，则像风暴，吹灭学生上进的火苗，失去教育的意义。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，在我的记忆中，有过这样一次对学生的批评，让我至今难忘。

那是一次期中考试后的试卷讲解分析课上，平时学习成绩平平，表现一般的学生王洲在课堂上用试卷折纸船。“考试成绩平平，还不认真听课”，一想到这，我气不打一处来，当即在全班同学面前，狠狠地批评了他。当时我想，这样严厉的批评，也许能刺激他一下，使他反省一下自己，进而产生上进的欲望。

可接下来，这位学生的表现，不但没有上进的迹象，反而摆出一副破罐子破摔的架势。

第二天，我找来这位学生和他谈心。他说到：“反正我也学不好，就这个样子了！”

你没有去努力，怎么就知道自己学不好呢？”我问。“你批评我时就是这么说的。”他说。听了这位学生的话，我蓦然了。深感自己的教育方法有过错，过激的批评，非但没有。

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激发他上进的情绪，反而挫伤了他那脆弱的积极性。于是我改变了态度，诚恳地对他说：“那天，老师批评你的语气过重了，把话说过了。

我真诚向你道歉。其实，你头脑很聪明，反应也很快，如果你努力克服你的缺点，专心学习，我相信，你一定不差于咱班的王超（班中学习最好的学生）。”

这位学生听罢我的话，高兴的说了一句：“老师，你这么相信我，我一定学出个样子来给你看。”从此，这孩子像变了个人似的，课上听课认真不搞小动作了，学习成绩也进步很快。

以后，每当我要批评学生时，耳畔总会想起那位学生的话。的确，教育是一门艺术。世上没有哪一位学生，天生喜欢被批评。

如何使批评能象春风细雨一般使学生愉快的接受，这是每位老师值得深思的问题。

通过这次难忘的教训，使我对批评教育有了更深的体会：作为教师，要有效地批评学生，首先，要善于控制自己的情绪，特别是在学生犯错误的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，甚至会破罐子破摔；其次，批评学生应注意场合，尽量不当众批评学生，自尊心和耻辱感是促进学生进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。

因此，教师在教育过程中要保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格；既拉近了学生与教师的心理距。

离，又保证了教师在学生心目中的地位，从而真正实现教育的目的。

批评是把双刃剑运用得当，可获得较好的教育效果；运用不好，负面效应可能大于正面效应。正确的批评，应该循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从内心得出自己行为的错误，从而避免犯类似的错误。

批评只是手段，不是目的，学生的成长离不开批评教育，但教师的每一次批评教育，给学生的感觉应体现慈母般的关怀，如春风细雨，使学生乐于接受和改正。

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