第三节氧化还原反应（第一课时）
玉溪一中金泉。
本节教材是化学1必修（人教版）第二章《化学物质及其变化》的第三节，作为高中化学教学重点之一，氧化还原反应具有承前启后的重要功能，占有特殊地位。
教学目标。1、知识目标：使学生从化合价变化的观点加深对氧化—还原反应概念的理解和掌握，学会用化合价升降的观点来判断氧化--还原反应。
2、能力目标：通过对氧化—还原反应的分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。
3、思想目标：对学生进行对立统一的辩证唯物主义观点教育。
知识与技能：
1、通过对比的方法，使学生认识到化学反应可以从有无元素化合价的升降进行分类，建立氧化还原反应的概念。
2、学会用化合价升降及电子转移的观点来理解氧化还原反应。
3、通过学生尝试画出四种基本反应类型与氧化还原的交叉分类示意图，进一步理解四种基本反应与氧化还原的关系。
4、认识到氧化还原反应与我们生活密切相关。
过程与方法：
1、通过设计问题情境，由表及里培养思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性。
2、运用对比、类推的方法，形成科学的**精神，学会分析反应过程中化合价的升降及电子转移的方向和数目。
3、通过提出问题、讨论交流、分组合作，揭示氧化还原反应的特征和实质，培养学生从微观角度准确理解概念的能力。
情感态度与价值观：
1、通过交流、讨论，形成合作学习的意识及自我表达的能力。
2、在理解化合价升降、电子得失、氧化和还原的相互依存和相互对立的关系上对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育。
3、通过对氧化还原反应概念认识的过程，培养学生用发展的观点、科学的态度，体会科学**的基本方法，提高科学**能力，使学生体验到知识的发展是有局限性的，是要不断推陈出新的。
重点、难点。
教学重点：引导学生用相关知识从化合价升降和电子转移观点认识氧化、还原、氧化还原反应等概念，从而归纳出氧化还原反应的特征与本质。
教学难点：从电子转移的观点来分析理解氧化还原反应的本质。因为观察事物的外部特征比较容易，但透过现象揭示本质时学生往往觉得较难。
教学过程：附：[板书设计]
1.定义：凡是有化合价升降的反应都是氧化还原反应。
得失电子。2.本质：电子转移偏离3. 升——失——氧。
共用电子对的偏移偏向降——得——还
氧化还原反应第一课时教学设计
氧化还原反应第一课时教学设计西海晶。一 设计理念。以新课程理念指导教学，以学生的发展为本，采用 小组抢答 等多种教学方法，构建 自主 合作 的新型学习模式。二 教学目标知识与技能 1.了解氧化还原反应的本质。2.了解化学反应有多种不同的分类方法。过程与方法 通过小组抢答激发学生学习热情，培养小组合作...
氧化还原反应第一课时教学设计
批评是把双刃剑。万州龙驹中学初2014级7班班主任陈兵教育本就是十八般武艺，表扬 批评 奖励，什么都应该有。没有批评的教育应该说是不完整的教育。也培养不出健全的人格。当然，批评只是一种常规的教育手段，但要注意把握度，把握时机，因为，成功的批评教育如阳光，像春雨，滋润学生的心田 反之，则像风暴，吹灭学...
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