《比尾巴》教学设计（第一课时）教学内容分析。
比尾巴》是人教版新教材语文第一册第四单元第10课。这是一篇看图学词学句的课文，通过三问三答的对话方式的比较告诉我们六种动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学***的积极性。同时儿歌形式活泼，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
教学时可分两课时完成教学任务。学情分析。
学习《比尾巴》这首儿歌，抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，教学时以朗读训练为切入口，拓展学习资源。一年级的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。但是他们年幼，学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。
这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。因此课堂上多**手段将声音、文字、图画、动画合理组合，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，让学生在愉快的氛围中学习。教学目标。
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云”，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。教学重难点重点：
1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。难点：
1．学会朗读疑问语气的句子。2．了解动物尾巴的特点。教学准备1、六种动物**2、多**课件。
3、田字格黑板，课题小黑板。
教学流程：一、游戏激趣导入。
一）课前**优美的**，做游戏：《我们一起来摸摸》。
1、师：小朋友，你们快摸一摸自己的小脸蛋、摸一摸耳朵、摸一摸肚子……。2、孩子们都很配合的摸了起来。3、师：摸**的尾巴。
预设：孩子们边做动作边笑，顿时课堂上哄堂大笑。4、教师问：孩子们，你们为什么笑啊？快摸啊！
预设：全体学生不由自主地叫起来：老师，我们没有尾巴呀！
只有动物才有啊！5、师因势导入：是啊，（出示课件：
大森林）今天森林里闹哄哄的，我们就是来看动物们比赛的。它们呀，原来是举行“比尾巴”活动。
6、师：今天我们就是“小动物比尾巴”的小裁判，一起来公布参赛选手，宣布比赛内容，最后宣布比赛结果。那么，就先让我们一起来学习课文。
（揭题，板书：比尾巴）（二）齐读课题。1、指名读课题。
欲设：读课题会出现拖音，忘读轻声等情况，2、、注意“巴”读轻声，谁会读课题？随机指导读好。
（根据一年级孩子的心理特点，趁着孩子们的兴趣正浓，学习认识“比”“尾”“巴”三个要求认读的字宝宝。）
3、看着这美丽的大森林，你们想知道有哪些动物来参加吗？他们是怎样比呢？……
设计意图：课件上生动、形象的画面，把学生带进了大森林里，再加上游戏的渲染作用，学生的积极性提高了，学习的兴趣也浓厚了，这也是提高语文学习效率的重要途径。自然地揭示课题，从而很好地激发学生的好奇心和求知的欲望。
}二、创设情景读文。
一）、自由读课文，初步感知。要求：借助汉语拼音，读准字音。
1、初读课文，自主学习。（培养自主识字的能力。）2、同桌讨论，合作学习。（培养合作**的能力。）3、指名检查，小结方法。
4、师：小朋友，今天森林里有哪些动物来参加比赛？让我们亲热地和他们打声招呼。
（课件出示小动物猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图象。）（1）认读卡片上的生字。出示：
猴、鸭、松、鼠、公。(提醒学生注意读准字音)（2）交流记字方法。
重点落实“鸭”（鸟字旁）。把“鸭子”的“子”读得又轻又短。你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区别和相同的点。②“松”和“公”的比较（八字头）。
还有一部分生字出现在课文中，就采用随机教学法，一一落实。课文内容把一个个生字词联系了起来，如“短”“把”，在让学生读正确的基础上，既教了新偏旁“矢”字旁，又联系前文的“巴”用加一加的方法记住“把”。(指导学生记住字形。
)3）识字游戏“连一连”扩展练习。
课件显示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等参赛者的画面，画面上出现动物图画和带有拼音的动物名称的生字。（齐读、指名读）。②利用课件依次摘掉生字上的拼音。
（指名读、**车读）③课件最后隐藏动物**，学生自己来认读生字。
设计意图：针对一年级小朋友的年龄特点，单纯的集中识字会比较枯燥，而且不容易“消化”。根据文本的特点，前面出现动物名字时已有一部分生字需学习，因此就带领学生先学习动物名称。。
这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。}（二）、“趣”中读，扎扎实实讲读课文。
1、师：选手们都到齐了，比赛分两组进行。（课件显示猴子、兔子、松鼠）它们是怎样进行比尾巴的？
2、检查反馈（课件随即出示学生回答的句子。）
1）选一个你喜欢的项目读一读。（充分体现了课堂上学生的主体位置。）
2）（课件出示第一节的三个问句。）师：你们发现了什么？（在这环节中，设计了一个学生讨论自主发现问号的环节。）（3）教学？号及问句的读法。
3、师：第一个选手是谁？小猴子的尾巴怎么样？老师来当总裁判，谁愿意当小裁判啊？4、谁的尾巴短？（给短找个反义词）
5、谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？）（课件显示：
松鼠和伞）我们看看伞和松鼠的尾巴，谁来比比它们的样子，好吗？（这样还可以适当的引出比喻句的用法，适当的深入，让学生更容易接受，想象中更好的朗读。）6、很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？
帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由）。
1）宣布比赛结果。（生问师答、男生问女生答等形式宣布比赛结果）（2）这次比赛可真热闹，吸引了许多的观众，聪明的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读。
3）现在小朋友自己读读你喜欢的项目，加上动作就更棒了。（把重点放在了问句和答句的读上，通过齐读、指名读，再让学生充分感受问句和答句读法的不同。让读的好的学生当小老师带领大家读，并且加上动作示范问问句，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
更改了课文三问三答的排列方式，让学生一问一答，充满乐趣。学生掌握起来也更容易了。）三、营造气氛书写字。
1、师：小朋友，森林里好热闹啊！连白云姐姐也来凑凑热闹。她来迟了，谁来带着她去呢？谁把“云”写得好，争做小小书法家。2、（课件出示：“小小书法家”）
小朋友们亮起大眼睛认真看老师在田字格里写“白云的‘云’”。教师板书，讲清书写要领。（“云”的第二横写在横中线上，第三画是“撇折”。注意起笔和落笔。）
3、学生练习书写：（课件话外音：小朋友，写字要注意三个一……）描一描，写一写。（引导学生看范字、描红，感知感悟，学会会主动观察，细心书写。）
4、书写评议。（在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。）
《比尾巴》教学设计第一课时
精品教学设计欢迎 选用。比尾巴 教学设计第一课时。比尾巴 是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第十课的课文。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧！教学要求 认识 个生字。正确 流利地朗读课文，学习朗读问句。了解一些动物尾巴的特点。教学重 难点 练...
《比尾巴》第一课时教学设计
比尾巴 第一课时教学设计。教材简析 本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。教学要求 认识 个生字和 个偏旁 矢 八 鸟 正确 流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。了解一些动物尾巴的特点。教学重 难点 练...
比尾巴第一课时教学设计
比尾巴 第一课时教学设计。南溪中心小学本部闫春。教学目标 知识与技能。能正确认读12个生字 比 尾 巴 短 把 公 鸡 猴 松 鼠 最 扁 过程与方法。在不同方式的读中认识生字，了解动物尾巴的特点。感受儿歌琅琅上口 简明易懂，富有儿童趣味的特点。情感态度价值观。了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物...