语文园地三
习作（第一课时）
教学目标：1、能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。
2、灵活运用平时积累的好词好句。
3、再次感受秋天的美好。
设计理念：1、重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。
2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。
3、重视学生之间的合作与交流。
教学重点难点：
抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。
教学方法：引导、合作交流。
教学准备：ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻**循环**。
教学准备。1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
教学时间。2课时（此教学设计为第一课时）
教学过程。一、感受秋天──创设情境，引发真情。
1．**、录像引入。
1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（**录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！
**一段轻**，边听边画。（通过**激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。
因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。］
二、说秋天──拓展思路，展开话题。
1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3．教师小结。
设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 好秋天奠定基础。
」三、写秋天──引导习作，抒发真情。
1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或**开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]
语文园地三第一课时
二年级语文上册教案第三单元第1课时主备课 彭玩花2018年10月5日课题语文园地三教学目的重点难点教具教法时间。3一 分 导入。二 按板块学习。1 给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字 词 句。2 让学生具有运用同音字辨别的能力，学习其中的一种识字方法。3 熟读并背诵古诗 小儿垂钓...
语文园地三 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题学习目标重难点教学 语文。班级302授课教师。周兵。语文园地第一课时。1 让学生到大自然观察秋天。2 搜集秋天的资料。1 我的发现 黄，红，绿，蓝 2 读读背背3 绕口令。ppt课件。导学过程。第一课时。一 感悟秋天 创设情境，引发真情1 录像引入。1 师 同学们，...
语文园地三第一课时
课题。知识与技能。教学。过程与方法。目标。语文园地三课型新授课时。1 培养学生的观察能力 自主 和发现的能力。2 搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3 以 秋天 为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。课前准备学生活动学法 自主 法 练习法。情感态度与价值观。重点培养学生的口语交...