学案。第一部分基础知识题。
一、下列画线字注音全正确的是（ ）
a．享受（xi2ng） 思绪（xù） 包裹（guǒ） 严峻（jùn）
b．隐秘（mì） 凝聚（níng） 寂静（jì） 耳畔（p4n）
c．变幻（hu4n） 充满（cōng） 陌生（mò） 紧贴（tiē）
d．遗落（yí） 冗杂（yǒng） 闭塞（sè） 辐射（fǔ）
二、填空并解释所填的字的含义。
1．大彻大。
2．惊心动。
3．叹为___止。
4．戛然而。
三、解释下列句中画线的词语。
1．晦暗了又明晰（ ）2．强健的风姿 （
3．发生和排解4．使人颤栗。
5．蓬勃了想象力（ ）6．变得亢奋。
7．神情沉稳8．急促的鼓点 （
四、选择恰当的词填在括号里。
1．他们的神情沉稳而安静紧贴、紧靠、紧粘）在他们身体一侧的腰鼓……
2．使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧、簌簌、飘飘）
3．愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞、飞扬、飘飞）的思绪。
4．耳畔是一声飘渺、渺远、渺茫）的鸡啼。
五、选择。1．下面运用比较的一项是（ ）
a．一撞起来就发狠了，忘情了没命了。
b．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
c．观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
d．观它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
2．下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（ ）
a．排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势。
b．排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用。
c．运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成。
d．运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动。
第二部分课文语段阅读题。
看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓！
1．文中画线部分是个排比句，请说说它的作用。
2．阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
3．文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？
4．观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
5．“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
6．安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？
《安塞腰鼓》学案第一课时
大同市煤矿实验中学七年级语文 下 学案 55 第17课 安塞腰鼓 第1课时 编制 李新权审核 李新权班级 姓名。一方水土养一方人，一方山水有一方风情 脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作 铿锵的节奏演绎着...
17《安塞腰鼓》学案第一课时
17 安塞腰鼓 第一课时。学习目标 1 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵 查阅工具书，掌握生字词 2 有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析 3 体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。重点难点 1 反复诵读，体味文章的韵律和气势 2 品味语句，体会语言的节奏美和诗意美 3 引...
《安塞腰鼓》第一课时
安塞腰鼓。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解重点词语。3.小组合作学习安塞腰鼓 好 在 4.了解安塞腰鼓的独特魅力。教学重点 体会安塞腰鼓的独特魅力。教学过程 1 情境导入。1.同学们听说过腰鼓吗？看屏幕，这就是腰鼓。你们了解腰鼓吗？生根据预习搜集的资料回答 屏幕出...