8.4《电与热》导学案（第一课时）
课型：科学**课设计时间：2012-5-10
学习目标。1.了解电流的热效应。
2.知道焦耳定律的内容、公式和单位，能应用焦耳定律解决实际问题并进行简单的计算。
3.通过实验**并结合生活实际知道电流的热效应与电阻、电流和通电时间的的关。
系，培养学生的观察、分析能力和概括能力。
学习重点：如何通过实验来**电流产生的热量和电流、电阻及通电时间的关系。
学习难点：如何设计实验和推导焦耳定律q=i2rt和q=w=pt
学习过程：活动一：知识准备。
电流通过导体时都有能量的转化过程，想一想，下列能量的转化过程是怎样的？
电灯发光电风扇转动。
电炉发热电饭锅煮饭。
活动二：观察与思考。
观察教材的几幅**，想一想它们它们在工作时的共同点是什么。
结论：电流通过电炉、电熨斗、电饭煲、电热取暖气等用电器时都伴有现象产生。电流通过导体时电能转化为热，这个现象叫做电流的效应。电流还有其他一些效应，如磁效应、化学效应等。
活动三：**实验。
1、提出问题。
我们都知道，我们在用电炉子时，根据你的观察思考一下，导线和电炉丝串联，通过相同的电流，导线几乎不热，而电炉丝却热的发红？
再比较“220 25w”和“220 100w”的两个灯泡，让他们都在额定电压下工作，我们发现100w灯泡灯丝较 ，电阻较 ，灯泡较 ，感觉很热 ，这又是为什么？
对此你提出的问题是：
2、猜想假设：
你认为电流流过导体产生的热量跟什么有关？怎样的关系？说出你的猜想依据。
猜想1： 依据：
猜想2： 依据：
3、设计实验。
根据你提出的问题和猜想该如何设计实验来**它？（合作**）
说出你们的实验器材、方法，试着画出电路图。
4、进行试验：演示实验，思考试验中怎样比较电炉丝产生热量的多少的？
5、仔细观察实验，完成下列**。
这种研究物理问题的方法叫做。
从以上的几个实验我们知道了电流通过导体时产生热的多少跟导体的电阻、电流和通电时间都有关系。其实早在2024年英国物理学家就精确地确定了它们的定量关系，得到了定律。
活动四：自学展示：自学教材49页“焦耳定律”后完成下面的内容。
写出焦耳定律的内容
活动五：学以致用。
1、思维拓展：在消耗的电能全部用来产生热量(q=w)的情况下，如何利用电能的计算公式和欧姆定律来推导出焦耳定律？
2、应用焦耳定律分析一下，为什么当导线和电炉丝通过相同的电流时电炉丝很热而导线却不热？
3、先自学例题，再独立完成以下两题，然后小组交流：
1）某导体的电阻是10 ω，通过1 a的电流时，在1min内产生多少热量？
2）一根60欧的电阻丝接在36v的电源上，在5分钟内共产生多少热量？
4、迁移运用：小组讨论p50“想想议议”把你们的想法写在下面，准备和其他小组交流。
活动六：小结：本节课你学到了什么？还有那些困惑？
电功第一课时学案
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第一课《文化与社会》学案
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第一课学案
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