第一课文化与社会。
第一课时：体味文化。
一、学习目标。
观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
理解文化的内涵及特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
要求：学生在下面通读一遍，大体了解。
二、预习提纲。
一）文化的内涵：
1、含义：相对于经济、政治而言的人类全部及 。
2、内容：1）意识形态部分等。
2）非意识形态部分。
二）文化的特点：
1、文化是人类社会的现象，是人们的产物。
2、每个人所具有的文化素养，是通过对特别是通过参与文化活动，接受文化知识教育而
出来的。3、人们的精神活动离不开精神产品离不开。
三）文化的形式：
1、思想、 、信念教育、 、文学、 等，都属于文化。
2、人们进行文化的过程，都是文化活动。
四）文化的力量：
1、文化作为一种能够在人们的过程中化为对社会发展产生深刻影响。
2、这种影响不仅表现在的成长历程中，而且表现在的历史中。
要求：学生课前预习，认真填写空格，并将重点在课本上划出。
三、合作**。
1、文化形式丰富多样，文化现象无时不在、无处不在，文化生活各有特色。请你列举实例说明这一观点。
2、“文化”一词在实例运用中具有多义性。你对“文化”的含义是怎样理解的？我们现在所学的“文化”是指什么？
3、文化是人类社会特有的现象。对这一观点你是怎样理解的？
4、文化是一种社会精神力量。对这一观点你是怎样理解的？
学习提纲内容分为两段完成。
第一段：解决1—2题。
活动要求：（1）分清要点，表明序号。
2）第1题以选择题为主，第2题考查的往往比较深入，一定要真正理解和领悟。
活动方式：（1）学生根据学习提纲第问题，找出每个问题的相应答案，答案不明确的或者有疑问的可以小组内部共同解决。
2）学生：回答相应问题，并引导同学们在课本上划出。
3）学生：落实识记基础知识；小组内互查；全班展示。
第二段：解决题。
活动要求：（1）认真审题，识别题目类型，再现答题模式。
2）按照做主观题的基本步骤，划出关键词或关键句，为答题作准备。
3）准确调动运用知识，做到材料分析和知识相对应。
活动方式：（1）学习小组**：以学习小组为单位，积极讨论，形成本小组书面答案。
2）各学习小组派代表回答问题；其他学习小组适时给与补充完善。
四、总结概括。
一）展示标准答案：
将标准答案并在书上标注。
二）构建知识网络。
请在下面构建知识网络：
活动要求：第一步：小组代表黑板展示，其他学生学案上构建。
第二步：知识结构的完善、补充。
小组代表黑板上构建的知识结构，有时存在缺陷，可让其他学生予以补充、完善。最终形成一个最佳、最科学的知识结构图表。
五、知识落实。
请在下面默写以下内容：
文化的含义：
活动要求：1、各小组自主高效记忆。
2、小组内互查。
3、各小组相互抽查。
六、当堂练习。
当堂练习。1、下列属于文化现象的是。
泰山的自然风光 ②黄河的汹涌浪涛。
龙山的文化遗址 ④趵突泉和大明湖的园林艺术。
济南的泉城广场 ⑥济南的城市精神。
a①②③b④⑤⑥c①② d③④⑤
2、“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的文化是指。
a世界上的一切事物和现象 b人类改造世界的一切活动及成果。
c人类全部精神活动及其产品 d人类文化产品的生产和享用。
3、孔雀开屏，不是为了让其他鸟儿欣赏它的美丽羽毛；蝴蝶起舞，不是为了展示其舞姿供他人欣赏。而只有人才会为了自己和他人的精神愉悦，去从事各种各样的文化活动。这说明：
a文化是人类社会特有的现象 b文化是人的唯一素养。
c文化是一种社会力量d文化是人区别于动物的根本标志。
具体要求：1、自主学习：学生独立完成上述题目。
2、学习小组内合作**：学习小组内交流答案，经过交流还不明确的问题标出。
3、学习小组间合作**：学习小组代表出示本组答案，其他小组可以提出不同意见， 提出的问题如果学生们通过学习小组间的合作**解决不了， 教师要适当点拨。
七、学习小组评价。
课堂评论员对课堂学习小组的表现情况进行评价，评出两个优秀学习小组及学习小组积极分子。
题目设计目的：落实本节课重点。
八、课后作业。
1、复习背诵本节课的重要知识点：
文化与政治经济的关系。
二、选择题。
1、东晋画家顾恺之创作的《庐山图》，以艺术形式形象地展现了庐山的自然美。下列说法错误的是。
a艺术是文化的一种表现形式 b文化是人所创造的，为人所特有的一种现象。
c庐山的自然美也是一种文化 d《庐山图》的创作属于文化活动。
2、我们要进行传统美德教育、诚实信用教育，说明。
文化和经济政治相互影响 ②文化能为经济发展提供精神动力和智力支持。
文化影响人们的交往行为和交往方式 ④文化塑造人生。
a① b①② c①②③d①②③
3、少儿歌曲。
是一种文化现象是人所创造的、为人所特有的。
会成为一种社会精神力量 ④有利于儿童文化素养的形成。
a①②③b①②④c②③④d①②③
4、之所以要“唤起全社会对少儿歌曲创作普及的高度关注，在全社会范围内形成少年儿童人人有歌唱，人人唱好歌，班班有歌声，校校有活动的良好社会环境和氛围”，是因为。
a文化是人类社会特有的现象。
b先进的、健康的文化对个人成长和社会发展起促进作用。
c文化现象应丰富多彩。
d文化环境对少儿的成长起决定作用。
三、主观题。
谈谈你对文化的理解。
学生：10分钟时间独立做完上述题目，将答案写在作业本上，上交。
教师：通过看作业了解出错情况，下节课点拨出错率高的题目。
题目设计目的：落实本节课重点以及材料体现原理类主观题的做题方法。
第一课文化与社会。
第二课时：文化与经济政治。
一、学习目标。
展示各种文化活动以及直接参与文化生活，对当地文化产业和文化消费善的数据调查，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力、收集整体资料的能力。
体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与参与文化生活的情感。
理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
要求：学生在下面通读一遍，大体了解。
二、预习提纲。
一、文化与政治经济。
1、相互影响：
1）经济是 ，政治是经济的经济和政治文化。
2）文化又一定的经济、政治，给予经济政治以重大影响。不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的 ；先进的健康的文化会社会的发展，落后的、腐朽的文化则会
社会的发展。
2、相互交融。
1）文化与经济相互交融。
的作用起来越重要。
发展培养各种高素质的人才，提高越来越重要。
在现代经济总体格局中的作用越来越突出。
2）文化与政治相互交融。
人们为了参与政治生活，需要更高的 。
世界范围内反对的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
二、文化与综合国力。
1、地位作用：文化越来越成为的重要源泉，越来越成为的重要因素。
2、应对措施作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族提高
为经济建设提供正确的 ，不竭的和强大的。
教师：要求学生课前预习，填写空格，并将重点在课本上划出。注意书写认真。
学生：按教师要求独立自主完成。
三、合作**。
1、文化与政治经济的关系是怎样的。
2、怎样理解文化与政治经济的相互影响。
3、怎样理解文化与政治经济的相互交融？
4、为什么说文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出？
学习提纲内容分为两段完成。
第一段：解决1—2题。
活动要求：（1）分清要点，表明序号。
2）选择题考查为主。
活动方式：（1）学生根据学习提纲第问题，找出每个问题的相应答案，答案不明确的或者有疑问的可以小组内部共同解决。
2）学生：回答相应问题，并引导同学们在课本上划出。
3）学生：落实识记基础知识；小组内互查；全班展示。（5分钟）
第二段：解决题。
第一：第4题。
活动要求：（1）认真审题，识别题目类型，再现答题模式。
2）按照做主观题的基本步骤，划出关键词或关键句，为答题作准备。
3）准确调动运用知识，做到材料分析和知识相对应。
活动方式：（1）学习小组**：以学习小组为单位，积极讨论，形成本小组书面答案。
2）各学习小组派代表回答问题；其他学习小组适时给与补充完善。
学生：代表学习小组回答；又不完整的相互补充。
教师：适时点拨。
四、总结概括。
一）展示标准答案：
将标准答案并在书上标注。
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