《教师第一课》专题培训（五）第五章在教改科研中收获幸福和优秀。
一、 学科专业素养的修为。
教师学科专业素养是以学科知识为载体，以概念理解和问题解决的思想为主线逐渐发展起来的一个载体，它包含良好的学科观，对学科发展脉络的清晰认识，对学科内容的准确把握，对学科基础知识、基本技能和基本思想、基本活动经验的深刻理解，以及良好的学科能力。
1、 学科本体性知识的研究与学习。
每一门学科都有其稳定的本体性知识结构，根据加涅知识体系的理论可以把学科性知识分为现象性知识（是什么）、概念性知识（为什么）和原理性知识（怎么样）。
2、 条件性知识的研究与学习。
一是必须了解发展性教学、教学过程最优化、建构主义、多元智能等理论产生的背景、要点及评价。
二是走进学习，从新的角度来理解和认识学习的本质和过程，掌握有意义的学习。
3、 实践性知识的研修。
首先要保证教学的“对路”，这就要解决好呢“叫什么”的问题。“考什么教什么”是为应试教育而提出的口号，应担坚决摒弃。
一是认真研读并依据相应的学科课程标准来教。
二是要精通代表性的中小学学科教科书。
三是研究考试，准确把握考试评价对学科素质考核的立意与构思，积极适应新课程标准下的考试评价的变化和发展。
其次，在教学中还应该不断了解自主学习、**学习、合作学习的本质、特点、理念、策略和评价等。
4、 文化知识的研习。
教师既要了解与该学科相关知识，同时还要能够把握好本学科与其他相关学科之间的关系，把本学科的内容放在一个更广阔的的背景下去处理所教内容，实现学科之间的整合。
二、 扎根课堂观察研究。
1、 课堂教学研究的不懈追求。
2、 保持课堂教学的创造激情。
首先要有对理想课堂追求的目标。
其次，要给课题研究提供源源不断的动力。
再次，坚持用“两把尺子”来研究课堂。一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。
3、 基于教学有效性的课堂观察研究。
1）课堂观察的三种类型。
教师的自我观察。②教师对他人课堂教学情况的观察③朋辈式课堂观察研究。
2）课堂研究的内容。
华东师范大学崔允郭教授主张着眼与以下四维度：一是学生学习的观察，二是教师教学的观察，三是课堂性质的观察，四是课堂文化的观察。
4、 课堂上关键教育事件的观察研究。
在教育教学中，相互听课、研讨、说课、学生意见调查等，往往能让我们比较容易寻找到教育教学活动中的若干关键事件，并为教师教育教学活动效果的提升，教师个人的专业发展提供良好的契机。
关键教育事件有时是预设的，有时是即时生成的。
三、 一线教师的课题研究。
1、 倡导为教育而课题。
倡导教师个性化的研究。
倡导用平常心来进行研究。
倡导关注事件的研究。
倡导“打井式”的研究。
2、好的选题决定好的结果。
从身边的教育教学生活细节中发现问题。
从教改实践中发现问题。
从社会转型期给教育带来的挑战发现问题。
从教育教学的偶发事件中发现问题。
从各种各样的信息碰撞中发掘问题。
四、教育科研的方法。
1、教育科学研究方法中的定性与定量。
按研究方法的性质划分，可将教育研究方法分为定性研究法与定量研究法。
两种研究方法有着紧密联系，二者完全可以相互互补、相互支撑。
2、 几种常用的研究方法。
1） 文献研究法（2）观察法（3）调查法（4）个案研究法（5）经验总结法。
五、 研究创新：要学会站在别人的肩膀上。
1、 移植法。
2、 怀疑法。
3、 组合法。
4、 先破后立法。
5、 优化整合法。
6、 二度开发法。
第五章第一课时
泗阳县穿城小学教学设计。设计时间 11月4日使用时间 月日。教学内容设计者。认识线段。第课时 总课时。王玄年级学科二年级数学使用者。1 使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。2 使学生通过观察 比较 操作等活动，能用自...
第五章第一课时学案
中国的地域差异 第一课时四大地理区域划分学案。主备教师 刘瑞萍参与教师授课日期 学习目标 1.查看地图指出秦岭 淮河的基本概况并能指出我国四大地理区域及其划分界限。2.联系实际分析秦岭 淮河南北两侧的地理差异。3.培养并激发学生对祖国大好河山的热爱。温故互查 1.回顾中国省级行政区划的地图，并能根据...
第五章中国地理差异 第一课时
教学目标 1.初步了解我国不同方向上自然地理特征的差异 2.在简单地图上进行区域划分 3.在地图上指出四大区域的地理位置 范围及划分原因 4.在地图上找出秦岭 淮河，并说明秦岭 淮河一线的意义。教学重点 四大地理区域及秦岭 淮河一线的意义。教学手段 多 第一课时。教学过程 一 我国的地理差异。1 我...