搭石第一课时教学设计

《搭石》第一课时教学设计。

教学目标：1、读通课文，对“什么是搭石”有个整体的感悟，理解搭石对于家乡人民的重要性。

2、通过“一行人走搭石”、“面对面过搭石”、“年轻人背老人过搭石”几个场景，具体感受搭石带给大家的**美、画面美以及家乡人的美好情感。

教学重、难点：

让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。教学准备：

家乡的**，搭石的**，背景**。教学流程：

一、文本导入，引出搭石1．从课文情境入手，引出课题。

师：上课之前，老师先要介绍一位作家给大家认识，他叫刘章，他也是一名诗人。因为他的作品来自生活，所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

（轻**起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2．板书课题，齐读课题。师：看老师板课题（生看师板课题）师：齐读课题生齐读：搭石——

看了这个课题你有什么问题吗？

生：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？

二、整体感知，初识搭石1.自读课文：

师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？

1）（生自由读课文）（2）检查反馈。

课件出示词语，指名读词。

山洪暴发脱鞋挽裤谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰（chuò）理所当然。

3）解释重点词。

脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰（chuò）（4）指名分自然的朗读课文。（5）分组读课文。

2．交流学习“什么是搭石”。

师：刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁能用课文的句子来回答。（指名回答）

出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

1）指名读。

2）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。

出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。教学生字“挽”：卷起来的意思通过读体会搭石的麻烦、不便等。

师：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——

一句话，人们来来去去，都必须——

一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）（3）回读体会。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

齐读。搭石不但给人们带来了便利，而且刘章爷爷还给了他很高的评价，说它是家乡的一道的风景。

板书：家乡的一道风景））风景应该是什么样的？（美）

风景应该是相当美的，可是那么不起眼的搭石怎么会成为美丽的风景呢？下节课我们再来跟随刘章爷爷的脚步，去发现、欣赏搭石的美吧！

作业：写词语。

一谈话激趣，揭题导入。板书石石头。你们都知道吧？板书搭。齐读。搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二初读课文，整体感知。好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字新词。学生自由读课文。反馈检查生字新词我们来看看，这一次读课文，大家的...

搭石第一课时教学设计。教学目标 1.能自主认识谴隋绰等7个生字，能正确书写洪暴等11个生字。能联系生活实际理解山洪暴发间隔懒惰俗语等词语，并正确读写。2.依托典型语段揣摩细腻的动作描写以及采用关联词语有序表达的写作方法，并尝试运用。培养留心观察用心感受的良好习惯。3.能正...

篇一搭石第一课时教案搭石第一课时教案教学目标 1 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发脱鞋绾裤猛涨懒惰俗语平衡平稳协调有序伏下等词语。2 指导学生正确流利有感情地朗读课文。教学重难点课前准备多课件教学过程一激趣引入师同学们，你们看看课...