21《搭石》教学设计(第一课时)
21.《搭石》教学设计课前谈话。
同学们，乡村里，巍巍的群山，潺潺的溪流，清脆的蛙鸣，多美呀！我们大部分都是来自乡村的，乡村就是我们的故乡。你们爱自己的故乡吗？
今天老师就带了一段与故乡有关的诗的节选。北山恋，故乡别你时，我日夜思念；巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯，闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；
故乡啊，你是我心中的好诗篇！你知道这首诗写了什么呢？知道这首诗的作者吗？
他就是一位诗人作家——刘章爷爷，他老人家今年70多岁了，他的作品有一半以上都是在写乡情，《北山恋，故乡》是其中的一篇。这节课，我们就要一起学习刘章爷爷写的一篇文章。下面我们就开始上课吧。
一、引出搭石。
1．引出课题。同学们看——这个小山村就是刘章爷爷日夜思念的家乡，河北省兴隆县上庄村，那里山峦层层叠叠，树木郁郁葱葱，小溪潺潺而流。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
3．板书课题，齐读课题，质疑：
当你读到这个题目时，脑海中冒出的第一个疑问是什么？
4、带上疑惑再读课题。二、初读课文，整体感知１、自读课文，看看透过这些朴素的农村生活的画面，你读懂了什么？感受到了什么？明确要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。
2、看大家读得这么认真，这么专注，一定有不少的收获吧！想必这些字词一定难不倒大家。唯独谴责懒惰平稳。
一行人清波漾漾人影绰绰协调有序俩人止步伏下理所当然分组解决：
1．指名学生读，齐读，解决字音：一行人表示一起行走的一群人。
2．指导书写：这五个都是要求写的生字，你觉得哪个需要提醒同学和自己注意的？请同学们把自己觉得难写的字在抄写本上写一两遍。
3．读词想画面，整体感知：这三组词其实就是课文中的三个画面，联系课文想想是怎样的画面呢？看来，大家字词掌握的不错！三、初识搭石。
1．那读了课文后，谁来说说什么是搭石呢？谁能用课文的句子来说一说。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。2.来，咱们一起读读这个句子。
你们看，这就是搭石！3．如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
脱鞋挽裤”的“挽”什么意思呢？“挽裤”就是。引读：
师：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤师：
人们收工就必须——生：脱鞋挽裤师：人们赶集就必须——生：
脱鞋挽裤师：人们访友就必须——生：脱鞋挽裤师：
就连孩子们上学放学也必须——
师：总之一句话，人们来来往往都必须——生：脱鞋挽裤一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？
是啊，搭石真是太重要了！补充材料：怪不得刘章爷爷后来回忆说：
一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。
同学们，在小山村里，搭石是非常平凡常见的，它方便了小溪两岸人的来往，也成了作者心目中的一道风景。作者在离开家乡多年后还始终忘不了。接下来让我们走进课文。
四、品味搭石。
1．。刚才我们说了搭石在作者心目中是一道风景，你觉得这是一道怎样的风景呢？板书：为什么？
2.下面就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家默读课文的第3自然段，想想哪些句子让你体会到这是一道亮丽的风景的，可以用横线画出来、3．你从**体会到搭石是家乡一道亮丽的风景？
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这确实是一道亮丽的风景，请大家再去读读这些句子，你又是从哪些词体会到的呢？
a、“协调有序”怎样的动作才是协调有序的呢？
从字面上看是什么意思文中哪个句子具体表现出了动作的“协调有序”呢？
老师想跟你合作走走搭石，读读这个句子，谁愿意？老师是走在前面的人，你是走在后面的人。我怎么走，你也要怎么走，明白吗？再来！
让我们加入到走搭石的人群中前面的——后面的——
前面的——后面的——抬起脚来——紧跟上去——
踏，踏，踏——踏，踏，踏——踏踏的声音，像——轻快的**，多么欢快，多么和谐的节奏啊！没人踩到脚，没人跌入水中，是有人在指挥吗？配合地那么默契，那么有序，这样的动作就是——，这些走在搭石上的人们动作协调有序，这不正是一道美丽的风景吗？
人美景也美！——你看，。b、“清波漾漾、人影绰绰”
清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。
那个同学来读一读教师配乐朗读。
来，让我们一起去感受感受这番美丽动人的风景吧。五，课堂小结。
同学们，就是这个美丽的小山村，刘章爷爷在那里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，一天走上64道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景？三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然。
横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是2024年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。搭石这道美丽的风景已经。
深深地扎根在作者的心里。通过这节课的学习，走搭石这道风景也深深地印在我们的脑海里，文中还有哪些风景也很美呢，让我们下节课继续走进课文。五、板书设计：21．搭石，一道风景。
《搭石》第一课时教学设计
一 谈话激趣，揭题导入。板书 石石头。你们都知道吧？板书 搭。齐读。搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二 初读课文，整体感知。好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字 新词。学生自由读课文。反馈 检查生字 新词 我们来看看，这一次读课文，大家的...
《搭石》第一课时教学设计
搭石 第一课时教学设计。教学目标 1.能自主认识 谴 隋 绰 等7个生字，能正确书写 洪 暴 等11个生字。能联系生活实际理解 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 等词语，并正确读写。2.依托典型语段揣摩细腻的动作描写以及采用关联词语有序表达的写作方法，并尝试运用。培养留心观察 用心感受的良好习惯。3.能正...
搭石第一课时教学设计
篇一 搭石 第一课时教案 搭石 第一课时教案 教学目标 1 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 脱鞋绾裤 猛涨 懒惰 俗语 平衡 平稳 协调有序 伏下 等词语。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。教学重难点 课前准备 多 课件 教学过程 一 激趣引入 师 同学们，你们看看 课...