搭石。一、教学目标。
1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重点难点。
能正确流利地朗读课文，理解为什么说“搭石”连接着乡亲们美好的情感。
三、教具准备。
课件。四、思想教育：
教育学生留心观察、用心感受的习惯，学习乡亲们为他人着想的品质。
五、教学过程。
第一课时。（一）情境导入，揭示课题。
1、同学们，我们每个人都有美好的记忆，巴金记忆深处的是鸟的天堂，丰子恺记忆深处的是引吭大叫的白鹅，而刘章爷爷记忆深处的是家乡的小山村，作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，今天，老师带大家一起去刘章爷爷的家乡，去看看给作家留下深刻印象的《搭石》。板书课题。
二）出示习题，检查预习。
1.质疑，初读课文。
师：齐读课题两遍，问：读了课题，你想知道什么？
（学生回答）师：什么是搭石？搭石是做什么用的？
是呀，要想解决这些问题，我们就要认真地读课文，请同学们带着这些问题大声地、快速地读课文，并把本课的生字、词语画出来，好，开始。
师：谁能用文中的原句来回答什么是搭石？生答
师：原来是用普通的不能再普通的石头搭成的，那课文围绕搭石写了哪些内容呢？我们从中能感悟到什么呢？
这这就需要我们---生：认真读课文),要想深入品读课文，我们先要认准本课的生字、读正确本课的词语，现在老是想考考你们。
（1）.课件出示：谴惰俗协序绰伏 （指名读，抢读，带拼音读等形式）
2） .惰”按音序查字法应先查大写字母（ ）再查音节( )按部首查字法应先查（ ）再查（ ）画。组词学生组懒惰，师问：
“懒惰”什么意思？）师：想不想把这个惰字写好，师出示田字格师范写，强调占格，注意笔顺。
请同学们在生字本上写一写，师个别指导，利用投影展示，学生评价）
（3）师：同学们对懒惰这个词熟悉了，看看下面这些词，你们会读吗？课件出示：山洪暴发溪水猛涨清波漾漾协调有序人影绰绰理所当然伏下身子汛期谴责懒惰俗语联结平衡间隔平稳。
师：自己先读，可与同学交流，可利用工具书等。谁想当小老师，带同学们读一读？如有读的不准确，请同学们帮他指出来，找两个同学带着读，同学们评价。
师：老是想表扬这同学读的准，“间隔”读四声，还有一个音读什么？ 读一声。“溪水猛涨”中“涨”读三声，还有一个音？生说读四声，师板书这两个多音字。
（4）师：同学们，词语读得真好，不知道课文预习得怎么样？
课件出示：假如…就如果…就…
无论…只要…就因为…所以…
1前面的人突然停住，后边的人没处落脚会掉进水里。
2.上了点年岁的人怎样急着赶路，( 发现哪块搭石不平稳一定会找来合适的石头搭上。
3遇上老人来走搭石，年轻人( )会伏下身子背老人过去。
学生争先恐后地回答，剩下因为。所以 ..这表示因果关系的关联词，谁能用这个关联词说个句子？学生说）
(三）再读课文，理清脉络层次。
师：让我们回到课文，再读一读，看看每个自然段主要讲了什么？以理清文章的脉络层次，这也是我们这节课要完成的一个教学目标。
1.请同学们用自己喜欢的方式读第一自然段，概括一下这个自然段讲了什么？生说。
师：我们用小标题来概括，师板书：话搭石。
后面几个自然段选用不同的读法，引导学生用小标题概括每个自然段的意思，师板书：
话搭石。摆搭石。
走搭石。赞搭石。
同学们，你们现在知道本课可以分几大段了吗？（四大段)
1.指名分段，并说理由。
（四）学习第一段。
1.齐读第一段：话搭石部分。师：同学们，第一句、第二句交代了什么？（村子常年流水不断)
有不明白的词吗？老师倒有不明白的，请大家帮着解决一下：什么是“汛期、山洪暴发”?
课件出示“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”你能用一组关联词把这句话连起来说一说吗？
师：如果是炎热的夏季人们卷起裤子淌水走，觉得还挺惬意，但如果到了秋天，天气凉了，再淌水，可就不行了，这就出现了家乡的搭石，让我们再读一读什么是搭石吧！
课件出示：天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：老师把“平整方正”这个词去掉好吗？为什么？
师：“二尺左右”用得好，好在哪？
师；"横”字写出了什么？
师引导学生说，初步感悟人们时时处处为别人着想的好品质。
（五）小结引出：搭石构成了家乡的一道风景。
师：这就是家乡的搭石，构成了家乡的一道风景，一道怎样的风景呢？我们下节课接着讲。
（六）布置作业。
1.有感情的朗读课文。
2.把自己喜欢的语句抄一抄。
（二）整体感知全文。
1. 请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。
开始吧。生开始自由读课文。
2、出示词语：拖鞋绾裤山洪暴发、间隔、要想懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。
学生自由读、个别学生领读、全班齐读。
3. 学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。
（三）个性朗读。
1. 默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。
2. 反馈交流。
（1）每当上工、下工……画一般的美感。
随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。
a找出文中的一句俗语。
b说说这句俗语的意思。
c你还知道哪些俗语？
d师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
（2）搭石，构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。
随机理解：谴责。
（3）一排排搭石……美好的情感。
（4）我的家乡有一条小溪……这就是搭石。
随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。
师：简单地说，搭石就是什么。
生：用石头塔成的桥。
师：那是不是随便一块石头都行呢？
生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上面踏过。
师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。
师：说说你是怎样选择石头的？
生：选择平整方正的。
师：说说为什么。
生：不平整就走不稳当了。
师：“平整方正”是为了让人们……按照“二尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？
反复读，从中感受乡亲们默默无悔、无私奉献地精神。
随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了么，现在老师检查一下。
（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。
（五）课内拓展。
同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。
同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。
（六）作业。
1、抄写你认为难写的生字。
2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。
（七）板书。
21、搭石。
什么是搭石？
搭石是做什么用的？
在什么地方搭石？
谁搭石？怎样搭石？
《搭石》第一课时教学设计
一 谈话激趣，揭题导入。板书 石石头。你们都知道吧？板书 搭。齐读。搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二 初读课文，整体感知。好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字 新词。学生自由读课文。反馈 检查生字 新词 我们来看看，这一次读课文，大家的...
《搭石》第一课时教学设计
搭石 第一课时教学设计。教学目标 1.能自主认识 谴 隋 绰 等7个生字，能正确书写 洪 暴 等11个生字。能联系生活实际理解 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 等词语，并正确读写。2.依托典型语段揣摩细腻的动作描写以及采用关联词语有序表达的写作方法，并尝试运用。培养留心观察 用心感受的良好习惯。3.能正...
搭石第一课时教学设计
篇一 搭石 第一课时教案 搭石 第一课时教案 教学目标 1 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 脱鞋绾裤 猛涨 懒惰 俗语 平衡 平稳 协调有序 伏下 等词语。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。教学重难点 课前准备 多 课件 教学过程 一 激趣引入 师 同学们，你们看看 课...