第一课时作业（30分钟）
自主预习】1．给下列加点的字注音：池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）
丘壑（）镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）
2．下列各组词语中没有错别字的是（）
a．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋b．堆叠闲适映衬自出心材c．明艳阅历彩绘因地治宜d．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）
）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。a．尽管但是只要就b．尽管那么只有才c．如果那么只有才d．如果但是只要就5．依次填写词语恰当的是（）
1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。(2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。
a．供给必需预告b．**必须预告c．**必须预兆d．供给必需预兆。
6．解释加粗词语在句子中的意思。(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本——
2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔——
3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞——
4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑——
7、本文的逻辑思路是怎样的？课文为什么采用这样的顺序分项说明？
8、文中很多地方提到了图画之类的词，这样写有什么作用？9、本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢？【参***】
1．zhǎo、lín、zhuó、zhuó（zuó）、hè、lòu、xuān、zhēn、chèn、lán2．d 3．d 4．c注意关联词语前后内容在表达上的区别。5．b6．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。(2)这里指园林设计的缺欠。
(3)这里是单调、冷清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
7、本文介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因此在高度概括的基础上，从全局到局部，从大的显眼的事物到小而不显眼的事物，分项进行说明。全文的脉络是这样的：先说明苏州园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、配合、映衬、层次等方面具体说明，并捎带谈到一些次要的特色（门、窗、梁、柱的特殊风格），最后结束全文。
8．“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类的说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，下文有四节文字，详细地阐述每一个方面园林景物体现出来的图画的美感，体现出景物之间的内在联系。
然后又以“游览者必然也不会忽略另外一点”领起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一个角落景物的构图美。“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯穿全篇，联结园林的各类景物的说明，不仅使文章各部分先后有序，联结自然，就是对园林某部分景物的说明也条分缕析，层次分明。
9．本文以说明为主，还兼用了描写和议论。比如文章的开头就以议论的笔调总述了苏州园林在园林艺术中的重要地位。第五段为了说明花草树木映衬“着眼于画意”这一特点，作者就运用描写、议论、说明等多种表达方式，使得文章给人无以言传的美感。
文章采用多种表达方式是为了更准确地说明苏州园林的“画意美”，使说明对象的特。
征更加鲜明突出，另外，也使得其语言更富有表现力与生动性，彰显出个性为文的独特魅力。第一课时作业（30分钟）【自主预习】
1．给下列加点的字注音：池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）
丘壑（）镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）
2．下列各组词语中没有错别字的是（）
a．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋b．堆叠闲适映衬自出心材c．明艳阅历彩绘因地治宜d．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）
）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。a．尽管但是只要就b．尽管那么只有才c．如果那么只有才d．如果但是只要就5．依次填写词语恰当的是（）
1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。(2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。
a．供给必需预告b．**必须预告c．**必须预兆d．供给必。
需预兆。6．解释加粗词语在句子中的意思。(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本——
2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔——
3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞——
4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑——
7、本文的逻辑思路是怎样的？课文为什么采用这样的顺序分项说明？
8、文中很多地方提到了图画之类的词，这样写有什么作用？9、本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢？【参***】
1．zhǎo、lín、zhuó、zhuó（zuó）、hè、lòu、xuān、zhēn、chèn、lán2．d 3．d 4．c注意关联词语前后内容在表达上的区别。5．b6．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。(2)这里指园林设计的缺欠。
(3)这里是单调、冷清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的。
形象，深知其中的趣味。
7、本文介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因此在高度概括的基础上，从全局到局部，从大的显眼的事物到小而不显眼的事物，分项进行说明。全文的脉络是这样的：先说明苏州园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、配合、映衬、层次等方面具体说明，并捎带谈到一些次要的特色（门、窗、梁、柱的特殊风格），最后结束全文。
8．“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类的说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，下文有四节文字，详细地阐述每一个方面园林景物体现出来的图画的美感，体现出景物之间的内在联系。
然后又以“游览者必然也不会忽略另外一点”领起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一个角落景物的构图美。“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯穿全篇，联结园林的各类景物的说明，不仅使文章各部分先后有序，联结自然，就是对园林某部分景物的说明也条分缕析，层次分明。
9．本文以说明为主，还兼用了描写和议论。比如文章的开头就以议论的笔调总述了苏州园林在园林艺术中的重要地位。第五段为了说明花草树木映衬“着眼于画意”这一特点，作者就运用描写、议论、说明等多种表达方式，使得文章给人无以言传的美感。
文章采用多种表。
达方式是为了更准确地说明苏州园林的“画意美”，使说明对象的特征更加鲜明突出，另外，也使得其语言更富有表现力与生动性，彰显出个性为文的独特魅力。
苏州园林第一课时
13 苏州园林。一 导入新课 1 法国雕塑艺术家罗丹曾说道 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。欣赏一 片，看看能不能发现其中的美。展示 美在粗犷美在清新美在原始古朴美在静谧美在气势。苏州园林美在什么？2 欣赏苏州园林的 说说自己的感受。二 出示学习目标。学习重点。学习难点。学习目标 1 积累字...
苏州园林第一课时
13.苏州园林。学习设计 第1课时。一 课前热身 请收集有关 叶圣陶 的名言 诗句和故事 作者简介 叶圣陶 1894 1989 原名叶绍钧，现代著名作家 教育家，有 优秀的语言艺术家 之称，代表作有长篇 倪焕之 他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入...
苏州园林 第一课时
苏州园林 第 1 课时 2 自读课文，掌握文中重点字词。3 理解文章内容。4 掌握苏州园林的特点。教学重点 理解文章内容。教学难点 掌握苏州园林的特点。预习要点 1 自读课文，了解文章大致内容。2 掌握文后词语。轩榭 败笔 邱壑 嶙峋 镂空 蔷薇 明艳 因地制宜 重峦叠嶂。教学过程 一 导入新课。中...