华南实验学校八年级物理自评卷（0211）
课题物质的三态（第一课时） 班级姓名学号
帮你学：活动2．1观察水的三种状态及其特征。
1．酒精灯的使用．
酒精灯是实验室中常用的加热器具．酒精灯的灯焰分为焰心、内焰、外焰三个部分，如图2—1所示．内焰和焰心燃烧不充分，温度较低，只有外焰温度最高．因此，应用外焰部分进行加热．用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯或用嘴去吹灭酒精灯都容易造成灯内酒精燃烧，因此要绝对禁止．
2．加热冰块．
从冰变成水再由水变成气，虽然是同一种物质，但它们的形状、体积有明显的区别．也就是说，它们是处在不同的状态．活动时，要注意观察物体在不同状态下形状、体积的特点．
活动2．2练习使用温度计。
1．温度计的构造．
常用温度计是一根粗细均匀、两端封闭的玻璃管，下端有一个玻璃泡，盛有少量液体(如水银、酒精、煤油等)，玻璃管的外壁标有刻度．
2．阅读温度计的说明书，并思考下列问题：
(1)温度计是根据物体什么性质设计的？
(2)为什么要使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触？
(3)为什么要等温度计示数稳定后再读数？
(4)读数时视线若不与温度计液柱上表面相平会产生什么结果？
3．在“做一做”活动中要注意：
(1)要认真估测冰块、自来水和温水的温度．
(2)要严格按要求正确使用温度计，并马上记下测量结果，然后与估测的温度比较，以提高自己的估测水平．
疑难点拨。1．为什么要建立温度的概念？
温度的概念是人们在对物体产生冷热感觉的基础上，经过科学抽象建立起来的．在日常生活中，人们凭借身体的感觉器官，感知外界物体的冷热．例如，加热盛有冷水的壶，在不同的时间用手去摸壶里的水，就会产生冷、热、烫等不同的感觉．但是，单凭人体的感觉来判断一个物体的冷热程度是不可靠的．一方面，人的感觉只能分辨出物体冷热的相对强弱，不能确定冷热程度的绝对大小；另一方面，人的感觉还和物体传热性能有关．例。
如，冬天用手摸室外的铁制物体和木制物体时，会感到铁制物体比较冷；夏天用手摸室外太阳下的铁制物体和木制物体时，会感到铁制物体比较热．实际上，铁制物体和木制物体在同样的环境中，冷热程度基本上是一样的．因此，为了科学、准确地反映物体的冷热程度，就必须找一个不依赖人的主观感觉的客观标准．于是，人们提出了温度的概念．
2．了解温度计．
1）温度计的原理．
液体的体积与温度有关系，一般情况下温度升高体积增大，温度降低体积减小，这种现象称为热胀冷缩．在温度计的玻璃泡和玻璃管中有少量液体．温度升高时，液体体积增大，玻璃管中的液柱就会上升；反之，温度降低时液柱就会下降．因此，液柱的不同高度就反映了不同的温度．
扩展：玻璃管内径越细，和下端玻璃泡的容积比相差越多，随温度变化而引起玻璃管内液面位置的变化也就越明显，温度计对温度的反应就越灵敏；如果玻璃管粗细不均匀，将会造成刻度的不均匀．
2)温标．温度的测量标准叫做温标，温标可以有不同的规定方法．我们常用的摄氏温标是2024年创立的．有些国家使用的是华氏温标．科学实验中一般使用热力学温标．
3)使用温度计的方法及注意事项．
温度计的用途不同，能够测量的范围也不同．一般温度计能够测量的温度范围，跟温度计的刻度范围是一致的．所以，使用温度计时，要先看清楚它的刻度范围．
只有温度计里液体的温度跟所测物体温度相同的时候，温度计的示数才是被测物体的温度，所以测量物体的温度时，要使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触(测量液体的温度时，要把温度计的玻璃泡插到液体里，但玻璃泡不要碰到容器底和容器壁)．待温度计里的液面不再变化时，再观察液面的刻度．观察时，不能把温度计的玻璃泡与被测物体脱离(体温计有特殊构造，可以取出读数)．测量气温时，不要用手握在玻璃泡上，要握在温度计上端，悬挂时不要靠近取暖设备，不要让太阳光直接照在温度计上．
使用温度计时要轻拿轻放，不能用温度计当搅拌器用．
读数时，眼睛应平视，视线要与温度计中液柱的上表面相平；温度计的读数要求跟刻度尺的读数类似．
4)一般温度计与体温计的比较．
11．关于酒精灯的使用，下列说法中正确的是。
a．可用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯 b．熄灭酒精灯时，可以用嘴吹。
c．用酒精加热物体时，应让物体贴近焰芯加热 d．酒精灯的外焰温度最高。
13．如图是某同学用体温计测热水温度(70℃左右)
的示意图．请你指出他在实验中的错误．
1）如图所示，是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。a是操作过程，b是读数过程，c是读取的温度。
a图中操作的错误是。
b图中读数的错误是。
若操作正确无误，根据c图可知此时烧杯中水的实际温度是。
物质的量第一课时
1.1化学计量在实验中的应用 物质的量。各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明 一。说教材。1.教材的地位与作用 本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第一课时的内容。物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化...
物质的量 第一课时
教学目标 知识与技能。1 了解物质的量及其单位 摩尔，知道阿伏加德罗常数的意义。2 熟悉物质的微粒数 物质的量 质量三者之间的运算关系。过程与方法。通过对物质的量及其单位 摩尔概念建立的过程，使学生学会如何分析 联想 类比 迁移 概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。情感 态度和...
物质的溶解 第一课时
课题 沪教版第六章第一节物质的溶解 第一课时 丹阳市第三中学单陶文。一 设计思想。1 以学生的发展为本，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性和实用性，逐步学会分析和解决于化学有关的一些简单的实际问题，努力使每一个学生在原有基础上得到良好的发展。2 积极倡导学生自主 合作...