矩形说课稿。
今天我说课的题目是八年级（下册）第22章第4节《矩形》下面我分教材分析、学生分析、教学目标、教学过程设计、板书设计等五个方面说一下这节课。
一、教材分析：
本节课是平行四边形与特殊平行（菱形和正方形）之间一课，起到承上启下的作用，是本章内容的一个重点。同时，矩形又是人们日常生活中最常见的应用最广泛的一种几何图形，使学生体会到几何知识**于实际又作用于实际的辨证关系。在研究几个图形之间的从属关系时也涉及了辨证思维和认识论的一些观点，这对于发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育，都有一定的作用。
二、学生分析：
学生在小学学习过长方形的简单知识，有了这样的基础，再加上八年级学生思维活跃，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，他们完全有能力通过自学点拨训练提高的学习方式借助老师恰当的点拨，来学好矩形的性质。这就要求我们在课堂上要敢于放手，让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会成功的喜悦。面对问题，让学生大胆实践，使学生在实践中发现真知，从而体验到成功的喜悦，更加增强了学好数学的信心，促进学生形成积极乐观的态度和正确的人生观。
三、教学目标：
知识目标：1、掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系．
2、会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题．
3、渗透运动联系、从量变到质变的观点．
能力目标：使学生能应用矩形定义、性质等知识，解决有关问题，进一步培养学生的逻辑推理能力。
情感目标：通过引入，使学生加深对矩形概念的理解，并以此激发学生的探索精神。
教学重点：矩形的性质。
教学难点：矩形的性质的灵活运用、学生的书写。
四、教学过程设计：
1、情境创设：
让学生从生活中的数学引入（窗框变化）入手，引导学生注重观察生活，从而进一步研究矩形的性质进入学习情境。
2、探索活动：
活动一探索矩形的定义。
学生通过**可以发现平行四边形abcd中有一个角是直角，这样就为引入矩形的概念做好铺垫。概括得出矩形概念。同时，要启发学生注意：
矩形的概念有两方面的涵义，它既是矩形的一条性质，又是矩形的一种判定方法。
活动二探索矩形的性质。
活动分四个层次：
第一层次：让学生举例说明生活中的矩形，使学生直观初步认识矩形，及矩形在生活中的广泛应用。
第二层次：让学生通过量课堂课本封面来了解矩形的性质，复习平行四边形的性质，并使学生理解矩形与平行四边形的特殊与一般的辨证关系，矩形具备一般平行四边形的性质，从而让学生叙述矩形具备的一般平行四边形的性质。
第三层次：引导学生思考，促使学生理解，由于矩形比一般平行四边形多一个特殊条件：有一个角是直角，因此矩形具有一些特殊性质，探索它的特殊性质要从它的特殊处有一个角是直角入手。
引导学生观察：改变平行四边形形状，它的边、角、对角线有怎样的变化？当一个角为直角时，它的四个角有什么特点？
两条对角线有怎样的特殊关系？这一层次旨在利用四边形的不稳定性，借助直观，引导学生通过合情推理去探索、发现结论。同时在演示的过程中，学生可以体会到知识发生的过程，渗透了量变到质变的辩证唯物主义观点的教育。
第四层次：在第三层次的基础上，引导学生对矩形的角、对角线的性质进行说理，同时发展学生有条理地表达能力。
3、例题讲解：
讲解课本例1。
本例设计的目的直接应用矩形的有关性质；同时为总结矩形中具有的一些特殊图形（四个等腰三角形）做铺垫。也进一步培养学生的数学表达能力和书写能力。
4、课堂练习：
例题讲解完毕后，通过问题链来归纳总结矩形的相关特点：由oa=ob=oc=od可知图中有几个等腰三角形？这些三角形全等吗？
面积相等吗？几个直角三角形？研究矩形的轴对称性。
有关矩形的问题往往转化为直角三角形或等腰三角形的问题解决。
5、课堂小结：
引导学生归纳总结，教师补充升华：
矩形的性质。
6、知识拓展。
1、培养学生用多种方法解决实际和积极思考的习惯，同时为下一节课创设问题情境，（引入课中问题中另一种解决办法）
2、通过生活知识引导学生**数学，应用数学，培养学生的学习数学的兴趣（门框窗框为什么要做成矩形的？）
7、布置作业：课本p72 t、六、板书设计：
矩形的性质。
一、定义。三、例题。
二、矩形的性质。
五、反思：本节课的容量决定学生板书时间太少。
2009 --2010暑假招生。
辅导班简介：辅导班老师为你所熟悉的数理化教师。对学生以朋友相待，彻底打消学生对老师及所学科目陌生感，让你在轻松自在的暑期环境中学习进步、心情愉快。
招生对象：八年级升九年级的全体学生。
课程设置：1.教授九年级数学、物理、化学。
2. 适当给学生辅导学科综合知识，提高综合分析能力。
学费：每科200元两科350元三科500元。
开课时间：7月15号——7月29号共15天 （每天下午上课）
物理2：30—3：30 化学3：40—4：40 数学4：50—5：50
联系人： 刘老师 133***
报名日期： 七月十四日 （上午）
上课地点： 常青小区金苹果公寓（三实小北门对过）
一步领先，步步超前！
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五 教学过程。本课的设计环节如下 创设情境引入新课 动手操作得出定义 引导 得出性质 运用新知解决问题 归纳小节巩固新知 分层作业学有所得。在本课各个环节设计中力求突出以下几个方面 1 数学问题生活化。设计中我遵循数学源于生活又服务于生活课标要求 注重问题情境的创设，让数学问题生活化，活动1我展示给...