第四单元第一课《力在哪里》教案

课题力在**。

教学目过程与方法标。

1.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。

2.通过实验**力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。

3.学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。科学知识。

1.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。

2.知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。情感态度与价值观。

关注生活中的科学，喜欢进行科学**活动，并从中体验和感受到乐趣。

教学重知道力的普遍存在以及力对物体运动、点点备。

教学时一课时间。

教学过。一、认识力程。

1．引导观察书中的**。2．力在**？请用动作表示出来。力在手上、腿上……力在身体里。形状的影响。作简易的弹簧称。

教学难学习使用弹簧称测量力的大小，学习制教学准玻璃弹子、弹簧秤、橡皮泥、文具盒等。

个性修改。3.总结：力是无形的，但是我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。

4.．拓展描述：离开我们的身体，往别处想，**还有力？5.．给力起名称。

人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……

过渡：力在**？——到处都有力。二、研究力对物体运动的影响1．（师出示玻璃弹子）怎样使它运动起来？

2．引导学生弹动它。3．引导学生将它弹动的快些。4．引导学生将弹子运动的方向改变。5.进行总结：如何使弹子进行这些运动的？

6.总结：力影响物体的运动。三、研究力对物体形状的影响1.同学们喜欢玩橡皮泥，今天我们就来玩一玩。（出示橡皮泥）你们打算怎样玩？

2.请学生说，然后让学生玩，要求注意观察。

3.全班交流，并归纳研究结果：力可以改变物体的形状。

四、力的大小，学习使用弹簧秤1.（出示弹簧秤）力是有大小之分的，弹簧称就是测量力度大小的仪器。2.让学生观察弹簧秤，并交流弹簧秤的。

结构。3.师示范使用弹簧秤并指导。（将指针指向0刻度，读数时眼睛与指针相平，被测的力不可超过测力计标定的最大数值。）

4.请学生测量一些物体的重力，并记录。五、力的方向。

1.引导学生观察图画，思考：力还有什么特点？

2.方向也是力的一个重要方面3.讨论羽毛球在空中所受到的力？认识帆船所受到的力的方向？4.进一步讨论：门为什么没有动？5.请学生进行总结。

板书设力在**计。

力无处不在力影响物体的运动力改变物体的形状力有大小之分（测力计）力有方向。

教学后记。

课题力在教学目标。过程与方法。1.能够收集事例，通过物体的运动状态形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。2.通过实验力对物体运动物体形状的影响，体验力有大小。3.学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。科学知识。1.知道力的普遍存在以及力对物体运动形状的影响。2.知道力有大...

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