《观潮》第一课时教学设计及能力点说明。
能力点说明：
教师利用搜索引擎、专题**、区域资源**、社交网络等相应的途径获取所需资源，如利用、谷歌等搜索引擎获得多**材料，所搜集的资源，如钱塘江大潮的**，给学生以正面积极的引导，资源与主题较为契合，能够支持教学主题的学习。
教材分析：本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。
在文中，作者不但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观！”
学情分析：这是一篇颇受学生喜爱的课文，内容易于被学生接受。但学生因阅历不够，难以想象出文中描写的画面。
所以，在教学时教师应引导学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。课前还可以布置让学生搜集有关钱塘江大潮的有关资料，以丰富学生的见闻。
教学目标：1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“贯”字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
教学重难点：
联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，感受大自然的壮观神奇，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：一、初步谈话，理解课题。
1、今天，我们一块儿来学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。
如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
二、检查预习，反馈交流。
1、把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。(学生自读课文。)2
2、指名交流。
三、**录像，感受情景。
1、学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？2、（****）我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
四、突破重点，指导朗读。
1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？2、自己读读自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
3、学生自由读。
4、引导学生抓住句子体会，想象画面。
5、这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
五、听听读读，体会顺序。
1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，3
横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
生：(在练习纸上填写)( 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。( 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。( 只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙( )犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2、用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。
3、发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？4、师生齐读这段话。
5、引导学生背诵。
6、学生有感情地看录像背诵。
六、创设情境，运用语句。
1、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
2、师说意思，生猜词语。
3、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通4
顺呢？(师出示一段话)今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )可潮来时，却一浪一浪( )一浪一浪( )湖水声犹如( )海堤上尽管( )但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。
4、学生四人小组讨论，然后选派一名代表发言。)5、学生自由说这段话，进行巩固。
七、小结。今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？
我们下节课继续学习。
八、作业：1、抄写生字；2、熟读课文。
观潮 第一课时 教学设计
4 理清顺序。1 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把 观潮 的顺序给打乱了。其实，作者写得很有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。屏幕出示 午后一点左右，传来隆隆的响声...
《观潮》第一课时教学设计
大邱庄镇津海小学刘光月。教学目标 1.知识与能力 学会本课 潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢 等十三个生字，认识 屹 鼎 崩 等三个生字，并能按一定的规律积累词语，做到正确朗读 正确 流利 有感情地朗读课文。2.过程与方法 初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，并能给课文分段。3.情...
观潮第一课时教学设计
课题1观潮总课时1本课时1 教学目标。1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写 宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复 等词语。2 有感情地朗读课文。3 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。1.多...