《井冈山》英雄的山，美丽的山。金秋十月，跨越时空的距离，我和学生们不断地在文字中品味《井冈山》。一路下来，有疲惫，有喜悦，有苦味，更有回味。
第一次登上《井冈山》，总的印象是：热热闹闹。看到同学们涨红的小脸，看到十几位听课教师微笑颔首，我甜甜地想：
原来成功并不难。在接下来的评课中，却没有给我带来期望的甜蜜。听课教师开诚布公的点评，更多的肯定了我个人的态度，而对于我在这堂课上的设计却提出了很多质疑。
态度不能决定高度，以其昏昏使人昭昭，课，该怎样上？
重整旗鼓孙校长亲切而又严厉地告诉我，三天后再登《井冈山》。 三天的时间里，顾主任帮助我梳理流程；祖主任也对主要内容的训练提出了自己意见；李红主任把这几年积累的解词方法都教给了我，师傅李峥嵘对于我课堂上的语言进行逐字逐句的修改示范。组内老师在上课之前还拉着我的手，千叮咛万嘱咐。
尽管重新写教案、做课件的过程是紧张、忙碌而痛苦的，但我感受更多的是前辈们的关爱与集体的智慧。无限风光在险峰，再登《井冈山》，我要超越自我。
一、教学流程重在清晰、完整，目标明确。
创设情境环节，在年组其他老师的建议下，我将第一次设计时的资料展示布置成学生提前查找井冈山资料。二次上课时，我首先用课件**了井冈山优美的风景图，学生汇报所收集的资料，旨在让学生对井冈山有一个整体的印象，激发学生学习课文的兴趣，为文中描述井冈山景色的学习打下基础。同时落实《新课标》中培养学生收集整理信息的能力的要求。
在评课的时候在此环节上我得到了充分的肯定。
二、基础知识训练重在扎实。
在第一环节之后，我出示了明确的自学提示。我结合本课特点设计的自学提示。并且，根据顾主任的叮嘱：
自学一定要保证时间，以达到教师引领成长的目的。学生一边自学，我一边巡视。有目的分梯队地培养学生自主学习的能力。
在汇报的时候，我欣喜地发现，学生们已经捕捉到自主学习的方式方法。对我来说，学生的一小步就是我的一大步。
三、多种形式的读文为课堂锦上添花。
此环节在第一次上课时被批评得体无完肤之后，我终于明白了，第一课时的朗读重在读正确、流利，而不能有感情朗读，多多益善。那么如何调动学生积极性，哄着他们多读文？上课之前，我翻阅了大量的资料，请教了顾主任及年组老教师。
终于，在课堂上自由读、老师范读、学生赛读、抽签朗读等多种形式，充分地调动了学生读文的兴趣，为下节课的学习打下了基础。
不登山，不知天之高也；不临溪，不知地之厚也。再多登几次，你会进步得更快！孙校长不失风趣地调侃着。是啊，在语文教学的探索中，我痛并快乐着，收获并成长着。孙傲。
第一课时教学反思
一 注重多学科的交融，激发学习兴趣。语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。孩子对于艺术的。感受力就比较强烈 比较敏感。所以，我以 导入，配以 欢庆 的图画，以此激发孩子学习的兴趣 在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文 文化。我们的语文课堂其实是融 美...
第一课时教学反思
unit 5第一课时教学反思。本单元的题目是do you want to watch a game show?本单元的主旨是谈论对不同类型的电视节目或电影的看法与偏好。由于学生原有的英语基础和学习英语的学习风气都较差，学生的英语水平参差不齐，这势必大大影响了英语的学习效果。因此，我从学生实际出发，遵...
第一课时教学反思
教学本课，我引导学生理解 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 这句话，理解 气魄雄伟 奇迹 的意思以及作者为什么这样说等，由此开展课文学习，引导学生从远观长城 近看长城 遥想修筑者三个方面理解感悟。在实际教学中，学生对中心句的理解是层次递进的，朗读也是一次比一次有激情。2 可以从长城的...