写作注重人物真情实感的流露，无论是生活中的真实案例还是作者笔下虚构的想象人物，唯有对人物注入情感，读者在阅读时产生共鸣，就是一篇好的作品。古今中外的优秀文学作品大都如此。在进行文学作品创作时，也大都有迹可循，只要遵循作文创作法则，在语文考试时，就不会出现偏题跑题等重大失误。
1.2.1扩句。
小学生由于文化素养不高，对于丰富语句和塑造人物情感的饱满掌握得不到位。因此，教师在进行作文训练时，要注意引导学生对语句进行适当的加工，使表达更丰富。比如有位学生在进行人物外貌描写时这样表达：
“她有一头长长的黑发，一张小小的嘴巴，还有一双大大的眼睛。”显然，这位学生在对外貌描写时语句略显干巴，教师在指导学生对于语句加工后可这样表达：“她长长的黑发如瀑布般垂下，乌黑的大眼睛炯炯有神，长着小巧一双樱桃小嘴。
”经过对语句的扩句加工后，语言的表达更加生动具体，仿佛这位姑娘真人已呈现在大家眼前。
1.2.2成语的使用。
成语是中华民族五千年来知识的浓缩精华，是世界上任何一个国家都没有的语言现象。在作文中如果能够适当地加入成语，可以起到画龙点睛的效果，能够反映出作者的文化底蕴，更能增加该作品的可读性。这就要求学生在平时的学习生活中注重对成语的积累。
无论是报纸杂志，还是电视节目中都会出现成语的使用，还有一些电视节目，诸如《中国成语大会》等综艺，学生可以通过这些途径来提炼比较合适的成语。
1.3多听多说多练。
空有教师口头训练的作文训练，如果学生不动笔进行创作，都只是纸上谈兵而已。“多听”就是要学生善于听教师讲解，多多听取周围的精彩语录，包括名人演讲、作文知识讲座等，在听的过程中做好笔记。“多说”就是将自己平时积累的成语等素材运用到生活当中，不求能够出口成章、妙语连珠，只是希望通过在生活中通过语言运用，使学生学会对素材的初步加工，能够熟练使用这些素材，在之后的作文写作中做到正确的使用。
“多练”就是要求学生在课后可以利用一部分业余时间进行写作练习。可以通过写日记的方式进行。学生通过每天坚持记录生活学习中的点点滴滴，时间久了，文采和写作水平自然会提高。
学生还可以在日记中适当运用课堂上所学的写作技巧，提高写作能力。
2结语。总而言之，教师在进行小学语文作文教学时，要“以学生为本”，注意结合学生的实际水平和学习能力，内容既不能太过简单，也不可艰涩难懂，学生难以理解。要实现小学作文立体化的教学手段，教师必须采用灵活的教学手段，从思想上树立对作文的正确认识，对于学生的习作，可运用与一些现代化的时髦语言进行评价，切实提高学生的写作兴趣，焕发学生的创作激情，使学生不再对写作避而远之，而是从思想上想写作，会写作和爱写作。
这也是小学语文习作立体化教学的最终目的。
参考文献。[1] 张华杰。让作文教学精彩纷呈——**小学语文作文教学的现状和结局办法[a].新世纪中国教育发展论坛（第三卷）[c]，2016.
[2] 刘金玲。关于提升小学语文作文教学质量的**[a].新教育时代，2015（10）.
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