六年级作文教学的对策

发布 2020-07-20 14:06:28 阅读 7436

凤县新建路小学刘来元。

作文是伴随新一轮课改而诞生的一个新理念。新作文具有真实性、自主性、新颖性、情感性、灵活性、目的性、独特性、开放性、合作性、审美性等特征。新理念像一缕清新的春风,给新时期的作文教学注入了新的活力,带来了新的希望,也提出了新的要求。

面对新的理念,我们应该怎样做才能引领学生写好新作文呢?

对策之一:真实为先──走进璀璨的现实生活

语文课程标准》指出:“养成留心观察事物的好习惯,有意识地丰富自己的见闻。”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

”真实是学生作文的生命。只有真实的生活,才有真实的感受,也才能写出好作文。因此,必须引领学生走进璀璨的现实生活,要求学生用真情的眼睛去观察,用敏感的心灵去感受,用细腻的笔触去描写,这样学生笔下的作文就会多一层感悟,多一些色彩,多一点滋味,多一份理性,日久天长,就会写出具有浓厚生活气息和时代特征的新作文。

1.领略自然风光。大千世界无奇不有,那奥秘无穷的日月星辰、变化莫测的风云雨露、新颖别致的楼房建筑、鬼斧神工的石崖溶洞、千奇百怪的飞禽走兽、婀娜多姿的树木花草、静谧质朴的田园湖泊、五彩缤纷的蔬菜庄稼等等,我们要引领学生去观察与欣赏、游览与接触,让他们尽情领略那异彩纷呈、美不胜收的自然风光。

2.走进现实生活。社会生活多姿多彩,动人心魂。我们要引领学生去周边的厂矿、工地、商场、车站、广场进行观察、采访与调查;结合传统节日、纪念日开展各种各样的宣传、庆祝活动;组织学生开展社区服务与实践活动;结合学生实际开展生动有趣的语文实践活动等等。

那蓬勃发展的现代社会、沸腾的现代生活,总会让学生产生新的认识,新的感受。

3.动手实践操作。实践出真知。引导学生开展车模和航模科技小制作、小发明、小实验,动手开展植物的小种植和动物的小饲养活动,动手剪贴、收集,动手办手抄报等等,以增长见识,获得亲身体验。

4.享受人类智慧。书报、影视、歌舞、相声、广播以及网络等都是人类的智慧结晶,要引导学生广泛涉猎,多读书多看报,多看电影电视节目,多看舞蹈小品,多听歌曲相声,多上网获取信息,以拓宽视野,增长见识,活跃思维,从而更加聪慧。

对策之二:放飞想像──拥抱奇妙的理想世界

课标》指出“激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想像中的事物。”丰富的想象和幻想是创造的源泉和翅膀。爱因斯坦说:

“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”教师要砸开束缚学生想象的镣铐,激发他们展开想象和幻想,善于奇思妙想,畅想未来,拥抱奇妙无比的理想世界。

1.假设想象。引导学生根据某种假设的情况,结合自己的经验进行想象。如《20年后的我》《月球上的晚会》《海底漫游记》等题目,都极具超前性和挑战性,提供了广阔的想象空间,能诱发想象的激情,写出新奇的作文。

2.拓展想象。以课文为基础,引导学生展开合理想象,对课文进行巧妙地加工、改造、嫁接、重组来塑造新形象,构思新故事。经常进行扩想、续想、补想、改想等想象性作文训练,能加深理解课文,培养思维的灵活性、拓展性和创造性。

3.编童话想象。童话是以现实生活为基础,通过幻想,采用拟人化的手法创作假想的故事。指导学生编童话,必须以观察为前提,以阅读为基础,以想象为主线,以情感为动因,以语言为凭借。

4.听**想象。好的**能激发情趣,让学生产生丰富的想象。比如让学生听乐曲《步步高》之后,他们情绪激昂,想象丰富,所写的作文《家乡巨变》生动具体,洋溢着真情实感。

对策之三:善待童心──张开生命的彩色翅膀

课标》指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”作文是个性的张扬,更是生命的律动。

面对习作,要多一些宽容,不要横挑鼻子竖挑眼;要多一些尊重,不要用**的眼光去评价;要多一些自由,不要用条条款款去约束。学生有了心理的安全和心灵的自由,才能尽情地叙述自我经历,描绘自我内心,抒发自我情感,畅想自我未来。

1.淡化主题意义。作文就是学生写自己对事物和生活的认识、感悟。只要写的是亲自经历的事情,发自内心的感受,即使是陈年旧事也可以写出好文章。

教师不必过分强调积极的主题意义,他们毕竟还是小学生嘛。

2.淡化切题要求。叶圣陶说:“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要,并不是应付升学考试,也不是为了当专业作家。

”过去由于受片面追求升学率的影响,过分强调了切题。这种状况必须改变,要淡化切题要求。只要内容具体真实,语句通顺,有感而发,就是好作文。

如果切题不足,给学生指出即可。这有利于学生写放胆文,写真事,抒真情,说真话。

3.淡化**色彩。当前,许多书刊上的优秀作文,却少见学生那原本天真、坦白、直露、稚嫩的语言特色了,更多的是“小大人”的口气,显得老气横秋了。这种现象理当去关注,要引导学生用自己的语言去描述经历的事物和心中的感受,活现出童真童趣。

此外,还要淡化文学色彩,不宜过分强调作文的谋篇布局、表达技巧,只要能清楚明白地表情达意,就是好作文。

对策之四:张扬个性──流淌灵性的生命欢歌

放飞囚禁的情愫,张扬独特的个性,有利于唤醒沉睡的习作潜能,流淌灵性的生命欢歌,引领作文教学步入新天地,结出新硕果。

1.营造良好氛围。要营造一个能畅所欲言,充分显露自己思想情怀和个性特点的习作氛围,必须消除学生思想上的顾虑,保护他们的积极性,提倡写“放胆文”,鼓励他们随感而发,随情而抒,珍视学生的独特感受。“喜笑怒骂皆文章”,对学生的习作要不拘形式,不求章法,不论长短;允许他们自由选择习作方式,允许用不同的思想方式自主表达自己的见闻和感受。

没有了约束,没有了禁锢,学生的主体精神就会得以焕发,自主表达的空间就会得以舒展,一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。

2.拓宽习作时空。要拓宽学生的习作时空与训练途径,想方设法把学生的眼光引向时代发展的方向,引向校外那片无边无际的灿烂天空,引向沸腾的生活“超市”,让他们全身心地拥抱生活,真情透视世界,产生独特的感受,广开练笔渠道,增加练笔机会,写出令人耳目一新的佳作。

3.鼓励标新立异。苏轼说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

”写作也是如此,作文是心灵的放飞,情感的释放,个性的张扬,写法要不落俗套,标新立异。面对同一题目或题材,鼓励学生用不同的方式去表达,尽量克服“千人一面,千篇一律”的现象,尽量写出“人无我有,人有我新”的好作文。因此,必须激发学生的创新意识,不要老调重弹,在作文时尽量写一点新内容,用一点新技巧,抒一点新感受,日久天长,学生的作文就会题材新一些,构思巧一些,写法活一些,情感真一些,语言甜一些。

鼓励学生标新立异的对策有:

1)题目求新。题目是文章的眼睛,作文的题目要推陈出新,不落俗套,简洁形象,生动传神,让读者一见就生爱慕之心。

2)立意求新。立意是作文的重要一环。面对同一题目,要鼓励学生从不同角度去发掘主题,尽量确立有别于他人的新主题,不要步人后尘。

这需要学生开动脑筋,奇思妙想,或**远瞩,具有超前思维与想象能力,或回顾过去,具有变换角度重新审视事物的能力,从而提炼出一个富有创意的主题。

3)选材求新。题材是作文的第一需要。面对同一题目或主题,鼓励学生从不同角度去搜寻材料,并从中选择与众不同的或富有时代气息的新题材,写出令人耳目一新的好作文。

只要留心生活,注意发现,学生就能找到鲜活的作文材料。

4)体裁求新。面对同一题材,鼓励学生用不同的文体来表达自己的见闻与感悟。不论是记叙文、说明文、议**,还是书信、童话、诗歌、剧本、通讯,都力求别具一格,让学生的习作多姿多彩。

5)表达求新。面对同一题材或主题,鼓励学生尽量采用不同的结构、表现手法、语言去表达,以求构思新、表达新、语言新,灵活多变,富有创新。

对策之五:发挥功能──共享习作的阳光雨露 《课标》指出:“懂得写作是为了自我表达和与人交流。

”“愿将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。”作文是表情达意的交际工具,具有与人交流感情、影响教育他人、自我表现与教育等多种交际功能。注重发挥习作的交际功能,学生可以相互启发、相互借鉴、相互感染,可以共享经验、共享智慧、共享人生的意义和价值、共享以语言为材料砌成的色彩斑斓的精神世界,从而达到提升自我、影响他人的目的,步入乐写、会写的快车道。

1.促进内省。作文具有自我认识、自我反思、自我监督、自我调节、自我激励的教育功能。引导学生用心写出佳作,以促进“自我”与“真我”之间的交流,达到自我教育与超越自我的目的。

2.交流情感。作文具有与他人交流思想、交流情感、交流信息的功能。要努力营造良好的交际情境,以促使学生叙真事、写真物、吐真言、抒真情,让学生从一篇篇作文中体验到真挚的情意和无穷的乐趣。

3.影响他人。作文在交流中能发挥影响他人、教育他人的功能。学生的一篇篇佳作,各有自己的思想、智慧,各有不同的精妙之笔,各有不同的创新特色,通过多种形式的交流、学习,可以达到影响、教育、启迪或改变他人的目的,进而写出好作文,实现不断超越这一梦想。

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