第三单元数一数与乘法。
第一课时有多少块糖。
教学内容：教材第页。
教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
教学重难点：
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
教学准备与方法：
课件、自主学习、合作**。教学过程：
一、问题情境。
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数、两块两块地数五块五块地数、
师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主**1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图。
学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7 + 7 = 14（块）；第二幅图应该是4 + 4 + 4 = 12（块）
师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：
第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？
学生回答。2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？
学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页。
板书设计：有多少块糖。
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)
教学反思：情境教学法。让学生在情境里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该把更多的时间用在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
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