语文园地指导方案。
教学目标。1.通过交流平台，借助对话内容等，总结古典名著的阅读方法。(重点)2.通过词句段运用，运用换词、猜测等方法，理解古典名著中的词语。
3.读名著人物描写片段，抓住人物的特点，猜测人物。
4.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。(重点)课前准备。
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集《水浒传》108位好汉的外貌描写片段。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入。
这一单元我们学习了四篇来自古典名著的课文，古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，内容理解起来有些难度。但是，如果掌握了方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。通过本单元的学习，你学到了哪些古典名著的阅读方法呢？
二、交流平台。
1.学生交流，老师适时点拨补充。
1)联系上下文猜测语句的意思。
2)遇到较难理解的语句，只需知道大致意思即可。
3)借助资料，能更好地了解人物，激发阅读兴趣。
4)结合看过的相关影视剧，加深对课文的理解，得到更多的阅读兴趣。
2.除了书中介绍的方法，我们还可以用什么方法呢？
1)可以选择有注解、拼音的版本，这样阅读起来会轻松一些。
2)不懂的先标注出来，再查找资料。
3)可以读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。
4)书读百遍，其义自见！读不懂的可以多读几遍，对古典名著尤其需要。
5)跟老师、同学一起进行**、交流。
3.小结：中国古典四大名著是中国的文化瑰宝，希望同学们用上我们学到的阅读方法，认真阅读书籍，汲取语言精华。
三、词句段运用。
1.过渡：你们知道下面的词语的大致意思吗？
2.课件出示下列词语，指名读：
榜文。印信。
驿站。郎中。
店家。客舍。
货郎。墨客。
3.这些古典名著中的词语在现代汉语里也有意思相近的词语，你知道吗？
1)师生交流，理解古代常用词语。
榜文：古代指文告。
印信：**机关的图章(总称)。
驿站：古代供传递**文书的人及往来**中途更换马匹或休息、住宿的地方。
郎中：①古代一种官职。②中医医生。
店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍：旧时指供旅客住宿的房屋。
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
2)猜想古汉语中一些词语的意思。
课件出示句子：
但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
．．．石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
．．．众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
．．．指名读。
说说这些词语的意思，并说说你是通过什么方法理解的。
四、布置作业。
阅读名著，摘录名著中的生僻词语，尝试理解这些词语的意思。
第二课时。一、导入新课。
中国古典四大名著塑造了许多鲜活的、耳熟能详的人物形象，读读描写人物的语句，一下子就能猜出他们是谁。接下来，我们就一起读读下面的三段描写，猜猜他们是谁？
二、词句段运用。
1.出示三段人物外貌描写：
1)身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
2)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
3)身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
2.交流：这三段描写的分别是谁？(孙悟空、诸葛亮、武松。)你是通过什么来判断的？
3.金圣叹说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”课前，同学们通过阅读《水浒传》，收集了许多人物描写片段。接下来，我们就来猜一猜他们是谁？
1)头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。(林冲)(2)眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。
唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。身躯六尺，怀扫除四海之心机，志气轩昂，胸襟秀丽，刀笔敢欺萧相国，名不让孟尝君。
(宋江)(3)头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿纻丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。
(鲁智深)(4)黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。
(李逵)(5)只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；跨口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀。(杨志)4.交流明确，这些语段描述的分别是：
林冲、宋江、鲁智深、李逵、杨志。
三、日积月累。
1.出示日积月累中的古诗《鸟鸣涧》。
2.释诗题。
涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在**呢？水在两山之间，所以，“涧”就是夹在两山间的水沟。“鸟鸣涧”的意思就是鸟儿在山涧中鸣叫。
3.了解诗人。
王维，字摩诘，有“诗佛”之称。他是唐代著名的山水田园诗人。他写的诗以优美著称，有“诗中有画，画中有诗”的美誉。
作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。
4.学生自读古诗，读通顺，注意诗句内部的停顿。
5.用自己的话说说古诗的大意。
6.感悟诗情：
1)这首诗写的是什么时候？
2)诗人看到了哪些景物？
3)诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。——静。
4)从哪些词句中可以感受到静？
人闲桂花落——细细的桂花落在地上声音响吗？声音非常小，王维却在那个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？——夜静人闲。
夜静春山空——白天的喧闹消失殆尽，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？——这就是一种反衬的手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”。
7.诵读积累。
1)把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡，齐读古诗。
2)让我们把鸟鸣涧的幽静永远印在心里，一起背一背。
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