语文园地指导方案。
教学目标。1.重温幽默带来的快乐，感受语言的巧妙与风趣。
(重点)2.体会修辞方法的运用使句子生动形象的好处，尝试写一写这样的句子。(重点)3.
欣赏书法作品，感受“颜体”楷书的特点。
4.积累名言警句，了解君子可贵的品质，提高道德修养。
课前准备。教师准备：制作课件。
学生准备：搜集书法作品。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、畅所欲言——学习交流平台。
1.回忆交流：本组课文使我们了解到了哪些内容？
2.通过本组有关“幽默”的课文的学习，有了哪些新的收获？
1)幽默常会给人带来欢乐(如《杨氏之子》)。
2)幽默主要表现为机智、自嘲、调侃、风趣等(如《童年的发现》)。
3)有趣的故事，会让我们联想到生活中类似的事或人，引发我们的思考(如《手指》)。
3.你能结合课文中的语句，说说这些收获吗？
4.学生交流搜集到的其他幽默故事或漫画，谈自己的认识与收获。
二、表情达意——词句段运用。
1.课件出示：
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。
1)学生读句子，体会句子的表达特点。
2)小组交流：这样写有什么好处？
2.指导读好句子。
3.找一找其他类似的句子，体会其描写的生动形象。
4.学生试着自己写一写这样的句子。
可选择的情景：
游子回到家乡。
雨点儿落在窗玻璃上。
云朵在天空飘荡。
1)学生选择情景写句子。
2)进行交流、评议、修改。
5.出示句子：
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
1)读语段。
2)说一说作者想表达的内容是什么。
3)选段采用了什么方法，这样写的好处是什么？
4)照样子写一段话。
5)交流、评议、修改。
三、布置作业——由课内到课外。
1.回读本单元课文，找到幽默风趣的句子，读一读，积累自己喜欢的句段。
2.推荐阅读丰子恺的漫画《父与子》。
第二课时。一、品读欣赏——完成书写提示。
1.欣赏“颜体”楷书作品。
2.交流搜集到的资料。
颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。
《颜勤礼碑》是其代表作之一。
3.结合书中示例，了解“颜体”楷书的特点：结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力浑厚，挺拔开阔雄劲。
颜体字的结构特征可以用圆、齐、均、疏四个字来概括。圆，颜体字中的竖钩都是用转笔且把转后的竖画写成弧形。齐，颜体字多以平正求稳，在书写时通常将大的部分收缩，小的部分展开。
均，在对左右结构的字的处理中，颜体字很少采用大小搭配、正斜相依来取势，而多采用左右均衡的处理方法。疏，颜体字给人最大的感觉是疏朗大度，这是因为颜体字在书写时采用了内疏外密的处理方式。
4.尝试写一写。
5.欣赏、评议。
二、积累诵读——完成日积月累。
1.课件出示日积月累中的名言。
1)君子喻于义，小人喻于利。——论语》
2)君子坦荡荡，小人长戚戚。——论语》
3)恻隐之心，仁之端也。——孟子》
4)多行不义，必自毙。——左传》
5)人有耻，则能有所不为。——朱子语类》
2.读一读，说一说从中感受到了什么。
3.再次诵读，尝试背诵，进行积累。
4.交流搜集到的句子，谈体会、感悟。
三、拓展积累——课内延伸课外。
1.搜集有关君子品行的名言，积累下来。
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