课堂教学设计。
单。第（四）单元。
元课。分数的意义题。
教1、使学生知道分数的产生。
学2、理解分数的意义和单位“1”的含义。
目3、掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。标。
教学重点教学难点教具准备上课时间。
正确理解分数的意义和单位“1”的含义。单位“1”的含义的正确理解。课件。
2024年4月日。
教学过程。教学环节铺垫引入。
教学思路。1、指导学生测量黑板的长度。用米尺量几次，是否能正好量完，还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？
一）分数的产生：
教师拿出2个苹果，现在要把这2个苹果分给2个小朋友，平均每个小朋友可以得到几个苹果？平均分给4个小朋友呢？半个苹果能否用整数来表示呢？
这时我们可以用另一种数：分数来表示。同学们已经学习了分数的初步认识，那么，什么叫分数呢？
这就是我们今天要一起研究的内容：分数的意义。
二）分数的意义：
1、我们已经学过，把一个物体或计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。
让学生观察着三副图，并问学生发现了什么？让学生说1/4的意义。（师强调平均分和不同的图形只要平均分的份数相同，取得分数相同就可以用同一个分数表示），2、教学分数的意义。
不但把一个物体可以看作一个整体，也可以把一组物体看作一个整体，例如：一堆苹果、一批玩具、全班的学生、一群羊等。
3、归纳分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分数。
4、认识分数单位。
1）让学生完成做一做。（2）组织学生交流。
上课。教师。
课型新授课。
**建模。1235、、、分母所表示的含义是：把单位“1”平均分2346
成的份数；分子表示的含义是：表示这样的一份或几份。）
3）明确分数单位的意义。（分数和整数、小数一样，也有单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。）
4）分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分成的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。
完成练习十一中的第一题和第六题。练习巩固。
1、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分数。
回顾小结。2、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。
分数的意义。
一个物体、一个计量单位或是一些物体都可以看着一个整体。
一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。板书设计把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分数。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。
教后反思。
五年级下册数学教案第四单元4 3约分人教新课标
课时3约分。学科 数学年级 五年级册次 下学校 教师 课题。约分 p65例4 课型新授课。计划学1时。教学内例4教学约分，根据分数的基本性质和承前启分数的基本性质容分析求两个数的公因数的方法，把一个分数后。化成大小不变 分子和分母都比较小的分数。在经历约分的过程 学习约分的方法后，引出最简分数的概念...
五年级下册数学教案第四单元4 3约分人教新课标
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五年级下册数学第四单元
一 我会选。1 把4米长的绳子平均剪成5段，每段占全长的 a 米 b 米 c d 2 下面的分数中不能化成有限小数的是 a b c d 3 分母相同的分数。a 分数单位相同 b 分数的大小相同 c 所含的分数单位的个数相同。4 最简分数的分子和分母 a 都是质数b 一个是质数一个是合数c 只有公因数...