执教：郴州市一完小李旭丽，时间：２０年１０月２１日。
教材分析]教学内容：湘教版第一册ｐ55－56页，识字２。
课文是象形字看图归类识字教学，要求会写６个与人体相关的生字。课文配有与字相对应的图画，这样，有利于学生字画联系，形象记忆，并初步了解象形字是祖先细致观察，抓住特征描摹实物的样子造出来的，从而感受祖先造字的智慧，感受汉字的理趣。
学生分析]学生刚刚接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将所学的生字记熟能写了，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标]一、教学目标：
1、认识11个生字并会写其中的人、口、目、耳、手、足“6个生字，认识基本笔画“弯钩”。
2、通过观察比较，初步了解象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读儿歌，知道人的双手作用很大，懂得“自己的事情自己做”的道理。
二、重点难点：
1、认识11个生字，正确规范地书写6个。
2、初步感受象形字的来历，激发识字的兴趣。
三、教学准备：
多**、展示台、课件、生字卡片、教学**。
四、课时安排：2课时。
说教法]学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、**性学习的“情境教学法”。
教学中要充分利用多**直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步骤：
激趣导入→学生自学生字→指导识记生字→写字教学→拓展延伸。
教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。
说学法]霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。
说过程]第一课时教学。
一）、激趣导入：
1、课件猜谜：
小朋友非常棒，老师送个礼物给大家——一个有趣的谜语，请看大屏幕。”
课件1：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（打人身体的一个部位）
2、从“手”的来历，简介象形文字。
描摹出手形：请最先举手猜出的小朋友上台，伸开左手，放在黑板上，老师依形描摹出手形。（学生回位教师评：谢谢，你真勇敢，是我们今天第一个回答问题并得表扬的小朋友。）
古汉字的手： （古人为了记下“手”这个事物，根据手的形状，创造了古汉字的手）
楷书的汉字手： （为了方便书写，将曲线变成直线，慢慢变了今天我们学习的汉字“手”）
这样的字有个好听的名字叫象形字。在上万个汉字中，象形字有200多个，它们是最基本的汉字。今天我们一起来学习6个这样的字。
3、课件2：明确本节课的学习目标：1、认识并书写本课生字：人口目耳手足，2、认识基本笔画“弯钩”。
3、了解“口目耳手足”对“人”的作用大，我们要保护它们。
二）、识字教学：
1、学生自学课本，尝试认字：
“好，请同学们打开课本p55页，今天我们学习6个与我们身体部位有关的6个象形字——人口目耳手足”。 我们有很多办法与生字宝宝交朋友，如看图猜字，读拼音识字，请教同学或老师……请同学们用自己最喜欢的办法跟这几个生字宝宝快速交朋友吧。”
2、检查自主识字情况：卡片2 指名认读，**车读。
还有不会认的字吗？(有，谁来当小老师，告诉他。你是怎么认识这个生字宝宝的？师评：你真聪明而且热心帮助同学，是大家学习的好榜样。”还有不认识的字吗？)
3、读准音：
领读：“下面跟老师一起读，请同学们认真听，读准每个字音。”卡片1：
人rén（人民）口kǒu（口杯）目mù（目光）耳ěr（耳朵）手shǒu（手机）足zú（足球）
重点指出：人、耳、手、足的读音。（卷舌前鼻音、卷舌韵母自成音节、翘舌音、平舌音）
4、记字形：
示范记形：问：“小朋友们，有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？”
示范：展示台：彩图1
‘目’字，我把它看作是眼眶（在自己的眼眶上比划），里面的两短横，我把它看作是眼珠，mù mù 读一读，记一记。嘿，我就这样记住了“目”，我也知道了它就表示我们的眼睛。”
我的方法归纳起来就是：
发现图画线条和生字笔画间相象对应的地方，然后很快就记下了生字宝宝的样子了。
请同学们发挥自己的想象，运用老师的方法，记住其它生字宝宝的样子，好吗？
学生活动：小组合作，找出字画对应的部分并用手比划，比如，“口”，同桌张大嘴，自己观察并用手比划。
展示台：老师用笔描出图画线条与汉字笔画对应的地方。
小结：利用字画比照的方法，我们很快就记住了生字宝宝的样子，而且知道了它的意思，是我们学习象形字的好方法。
5、巩固并运用所学的生字：
口头组词：认识了这些生字宝宝，我们来做一个找朋友的游戏吧，比一比看谁为生字宝宝找的朋友最多又新奇。
指名学生答，师评：新颖、特别、有创意、就是跟别就是不一样！
课件3：说一说，“口目耳手足”能帮“人”干什么？我们应该怎样保护它们？（读写做到三个。
一、讲卫生、安全文明游戏）
6、做小操体会手的作用：
我觉得我们的小手作用可大了，‘吃饭劳动全靠它’，下面我们一起来拍拍手背首学过的诗《江南》，跟老师一起做动作，感受一下我们能干的小手吧。（江南[击掌两次]，江南可采莲[做采摘动作三次]，莲叶何田田[比划大荷叶形动作一次]，鱼戏莲叶间、东、西、南、北[根据方位做鱼游状]。”
三）、写字教学：
1、复习田字格和前面学过的9种笔画并学习新笔画弯钩（ ）
①“汉字宝宝的家在**？——田字格，现在我们把刚刚认识的生字宝宝送回家，好吗？在送生字宝宝回家前，我们还须学习一个新笔画——弯钩。前面我们学习了9个笔画：
（板书4）点、横、竖、撇、捺、竖弯、竖弯钩、横折、横折弯钩的笔画，学生书空并跟老师读。今天再来学习一个新笔画弯钩（板书）。
教师板书笔画并讲解：轻入笔，然后稍笔力渐重向左弯下行竖笔，最后快速向左上方钩出。
学生书空并跟老师读两遍边书空：弯钩，弯钩。
找一找，我们今天学的写字中哪个生字宝宝带了弯钩。
生答，师评：真厉害，不愧是黑猫警长，火眼金金。下面我们一起工整漂亮的把生字宝宝送回家吧。
2、示范书写：
教师利用展示台，在课本的田字格上书写，逐一书写一个整体的汉字。边写边强调：
书写姿势要端正，执笔手离笔尖一寸。
观察范字，看生字宝宝在田字格中的位置。
边写边说笔画名称及笔顺规则，学生边看边书空，然后在书上书写（教一个写一个），教师巡视。
人：先撇后捺，撇重入渐轻，占田字格左上下格，捺轻入渐重，占田字格右下格。整体居中。
口：从左到右，占田字格正中，上稍宽下窄。
目：先里头，后封口，占田字格中间，重心稍左偏。
耳：从上到下，重心稍左偏。
手：从上到下，居中，弯钩写在竖中线上。
足：从上到下，中间短竖写在竖中线上。
老师巡视指导、纠正姿势、执笔、笔画等，表扬做得好的。展示书写字体端正、结构匀称的字。展示书写不规范的，指出并纠正。）
四）、课堂小结：
这节课我们认识了6个与我们身体有关的象形字：人口目耳手足，知道了它们能帮助我们做很多的事情，我们要好好爱护它们，希望以后无论在哪见到这些生字宝宝可别忘了跟它们打个招呼哦！
五）、课后作业：新学生字各写一行。
这节课上到这，同学样表现真棒，老师也向同学们学到了不少知识呢。好了，下课，同学们再见，跟来听课的领导和老师说再见。
识字2第一课时
识字2第一课时。教学要求 1 认识本课17个生字，其中 牙 爪 且 令 兆 匀 示 句 未 末 10个生字要求会写。2 能正确读写生字组成的词语。重点难点 1 认识17个生字，正确 规范地书写其中10个。2 养成仔细辨别，不写错别字的好习惯。教学准备 生字卡 课时安排 2课时 教学过程 一 复习旧知...
识字2第一课时
no 5 识字2教学目标 1.通过学习使学生学会本课8个生字，能够正确 流利地朗读词语。2.认真观察图画，使学生能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，借图画和学生的生活经验理解词语。3.通过词串的学习使学生了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点 通过学习使学生能够证齐全 流利地朗读词语，...
识字2第一课时
学习内容。1 学会本课7个生字，会读绿线内的生字，会读并理解由这些生字组成的词语，认识四种新笔画。2 能正确 流利地朗读本课的词语，按顺序观察图画，能把图画描绘的事物与所学的词语联系起来。学习过程。学习目标。一 学情调查。1 每天早晨起床后你做了哪些事？2 下面的词语你会读吗？太阳闹钟起早用餐刷牙洗...